Муниципальное общеобразовательное учреждение

Пояснительная записка
Учебный план, реализующий адаптированные основные общеобразовательные программы
основного общего образования 5-9 классов для обучающихся с умственной отсталостью, является
частью адаптированных основных общеобразовательных программ основного общего образования
муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1.
Учебный план предусматривает обучение детей с ОВЗ в условиях общеобразовательного
класса или обучения на дому.
Учебный план обеспечивает обучение:
1. С умственной отсталостью

Нормативно-правовые основания учебного плана
Учебный план основного общего образования для обучающихся по ФАООП УО
составлен в соответствии с нормативными документами:
1.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 №273-ФЗ
2.
Федеральный закон от 19.12.2023 г №618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
3.
Постановление Правительства Свердловской области от 23 апреля 2015 г
№270-ПП «Об утверждении порядка регламентации и оформления отношений
государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных
представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детейинвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам
на дому или в медицинских организациях, находящихся на территории Свердловской
области» (с изменениями на 12 января 2023 года)
4.
Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской
Федерации от 10.07.2015 №26 «Об утверждении СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным
основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья» (вместе с СанПиН 2.4.2.3286-15 Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г).
5.
Постановление Правительства Российской Федерации от 18.07.1996 № 861
«Об утверждении Порядка воспитания и обучении детей-инвалидов на дому и в
негосударственных образовательных учреждениях».
6.
О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ
Министерства Просвещения России № 36 от 28.02.2023 года
7.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 21.02.2024 №
119
"О внесении изменений в приложения № 1 и № 2 к приказу Министерства
просвещения Российской Федерации от 21 сентября 2022 г. № 858 "Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников"
8.
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
11.03.2016 № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ».
9.
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
13.11.2015 № 07-3735 «О направлении методических рекомендаций» (о распространении
практик по образованию детей с ОВЗ)».

10. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных
общеобразовательных программ».
11. Письмо Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 06.04.2016 №02-01-82/2941 «О направлении методических
рекомендаций по организации специальных условий получения образования для детей с
ОВЗ в соответствии с заключением ПМПК»
12. Закон Свердловской области «Об образовании в Свердловской области» № 78ОЗ от 15.07.2013
13. Устав МОУ СОШ № 1
В соответствии с требованиями Стандарта, который устанавливает сроки освоения
АООП обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в
течение 9-13 лет годовой и недельный учебные планы представлены в 2-х вариантах:
1 вариант – I-IV; V-IX классы (9 лет);
2 вариант – подготовительный первый (I1)- IV; V-IX классы (10 лет).
Выбор вариантов сроков обучения осуществляется с учетом:
- особенностей психофизического развития обучающихся, сформированности у них
готовности к школьному обучению и имеющихся особых образовательных потребностей;
- наличия комплекса условий для реализации АООП (кадровые, финансовые и
материально-технические).
Учебный план МОУ СОШ №1, реализующий АООП для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2), фиксирует общий объем
нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру
обязательных предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их
освоение по классам и учебным предметам.
В 5-9 классах продолжается обучение по предметным областям. Срок освоения
адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - 5 лет.
В соответствии с Учебным планом устанавливается следующая продолжительность
учебного года: 5-9 класс - 34 учебные недели.
Продолжительность каникул не менее 30 календарных дней в учебном году, летом - 8
календарных недель, дополнительные каникулы для первого класса в третьей четверти - 7
календарных дней. Продолжительность учебной недели в течение всех лет обучения - 5
дней. Пятидневная рабочая неделя устанавливается в целях сохранения и укрепления
здоровья обучающихся. Обучение проходит в одну смену.
Комплектование детей в классах проводится на основании заключения ПМПК.
Количество детей в классах определяется в зависимости от категории обучающихся
согласно СанПиН 2.4.2.3286-15.
Учебный план включает обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений, а также состоит из часов необходимых для проведения
реабилитационно - коррекционных мероприятий.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих
государственную аккредитацию образовательных организациях, реализующих АООП, и
учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое
обеспечивает достижение важнейших целей современного образования обучающихся с
умственной отсталостью:
 формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой
социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в
социальное окружение;
 формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся, приобщение их
к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

 формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в
экстремальных ситуациях.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей,
характерных для каждой группы обучающихся, а также индивидуальных потребностей
каждого обучающегося.
Таким образом, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений, предусматривает:
 учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе
этнокультурные;
 увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов
обязательной части;
 введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных
потребностей обучающихся с умственной отсталостью и необходимую коррекцию
недостатков в психическом и (или) физическом развитии;
 введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных учебных
предметов.
Неотъемлемой составляющей учебного плана является внеурочная деятельность,
включающая коррекционно-развивающую область и другие направления внеурочной
деятельности.
Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана представлено
обязательными коррекционными курсами (коррекционно развивающими занятиями).
Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий, их количественное
соотношение может осуществляться общеобразовательной организацией самостоятельно,
исходя из психофизических особенностей обучающихся с умственной отсталостью на
основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии. Время, отведенное на
реализацию коррекционно-развивающей области, не учитывается при определении
максимально допустимой учебной нагрузки, но учитывается при определении объемов
финансирования.
Всего на коррекционно-развивающую область отводится не менее 5 часов в неделю из
часов внеурочной деятельности.
Недельный учебный план ФАООП УО (вариант 2) обучающихся V - IX
классов.
Предметные области

Учебные
предметы

Количество часов
Классы

Всего

V

VI

VII VIII

IX

Обязательная часть
1. Язык и речевая
практика

Речь и альтернативная коммуникация

3

3

3

3

3

15

2. Математика

Математические представления

2

2

2

2

2

10

3. Окружающий мир

Окружающий природный мир

2

2

2

2

2

10

Человек

2

1

1

1

-

5

Домоводство

3

5

5

5

5

23

Окружающий социальный мир

2

2

2

3

3

12

Музыка и движение

3

2

2

2

2

11

Изобразительная деятельность

3

3

3

-

-

9

4. Искусство

5. Физическая культура Адаптивная физкультура

3

2

2

2

2

11

6. Технология

-

2

2

4

5

13

Итого

23

24

24

24

24

119

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

6

6

6

6

6

30

Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной учебной
неделе)

29

30

30

30

30

149

Внеурочная деятельность, в том числе

10

10

10

10

10

50

Коррекционные курсы:

4

4

4

4

4

20

1. Сенсорное развитие

1

1

1

1

1

5

2. Предметно-практические действия

1

1

1

1

1

5

3. Двигательное развитие

1

1

1

1

1

5

4. Альтернативная коммуникация

1

1

1

1

1

5

Внеурочная деятельность (по направлениям)

6

6

6

6

6

30

Профильный труд

Общий объем учебной нагрузки составляет 5066 часов за 5 учебных лет при 5-дневной
учебной неделе (34 учебных недели в году).
Обучение по общеобразовательным предметам имеет практическую направленность,
принцип коррекции является ведущим, учитывается воспитывающая роль обучения,
необходимость формирования таких черт характера, которые способствуют достижению
личностных результатов, включающих индивидуально-личностные качества, жизненные и
социальные компетенции и целостные установки.
Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются
основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс,
но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений. Для
обучающихся с легкой умственной отсталостью определяется два уровня овладения
предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной
отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по отдельным предметам не является
препятствием к продолжению образования по данном образовательному маршруту. Если
обучающийся не достигает минимального уровня овладения по всем или большинству
учебных предметов, то по рекомендации медико-психолого-педагогической комиссии и с
согласия родителей (законных представителей) образовательное учреждение имеет
возможность изменения образовательного маршрута обучающегося. Достаточный уровень
освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.