Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Содержание
Муниципальное общеобразовательное учреждение
общеобразовательная школа №1 (МОУ СОШ №1)

средняя

Программа развития опирается на принципы государственной
и региональной политики в сфере образования, соотносится с
приоритетами и стратегическими задачами, выделенными в
нормативно-правовых документах федерального,
регионального, муниципального уровней.
Главными основаниями для разработки Программы развития
стали следующие нормативно-правовые документы:
Федеральный уровень
1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
2. Указ Президента Российской Федерации от 21.07. 2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»;
3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07. 2021 № 400
«О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11. 2022 № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению
и
укреплению
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей»;
5. Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 № 808
«Об утверждении Основ государственной культурной политики»
(с изменениями);
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 № 10).
Программа разработана с учетом требований следующих
нормативно-правовых документов:
1. Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утв. приказом
Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115 (с изменениями);
2. Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, утв. приказом Минпросвещения
РФ от 31.05.2021 № 286 (далее – ФГОС НОО – 2021);
3. Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утв. приказом Минпросвещения
РФ от 31.05.2021 № 287 (далее – ФГОС ООО – 2021);
4. Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки РФ
от 17.05.2012 № 413 (в ред. приказа от 12.08.2022 № 732) (далее
– ФГОС СОО – 2012/2022);
5. Федеральной образовательной программы начального общего
образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023
№ 372 (далее – ФОП НОО);
1

6. Федеральной образовательной программы основного общего
образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023
№ 370 (далее – ФОП ООО);
7.Федеральной основной образовательной программы среднего
общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от
18.05.2023 № 371 (далее – ФОП СОО);
8. Концепции проекта «Школа Минпросвещения России»
https://smp.edu.ru/concept ;
9. Материалов «Настольной книги директора школы»
https://smp.edu.ru/kniga-direktora20;
10. Иных материалов федерального портала «Школа
Минпросвещения России» https://smp.edu.ru/
11. Материалов цикла семинаров Академии Минпросвещения
России
«Строим
«Школу
Минпросвещения
России»;
всероссийских совещаний с региональными ответственными за
реализацию проекта «Школа Минпросвещения России» в 20232024 гг. и результатов самодиагностики ОО в проекте «Школа
Минпросвещения России» (ноябрь 2023г.).
Региональный уровень
1. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области (далее – МОиМП) от 28.11.2022 № 1118-Д
«Об апробации проекта «Школа Минпросвещения России» в
образовательных организациях, расположенных на территории
Свердловской области»;
2. Приказ МОиМП Свердловской области от 09.12.2022 № 1164Д «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты»)
внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в
Свердловской области на 2022-2024 годы»;
3. Приказ МОиМП Свердловской области от 19.06.2023 № 747Д «О внесении изменений в план мероприятий (дорожную карту)
внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в
Свердловской области на 2022-2024 годы, утвержденный
приказом от 09.12.2022 № 1164-Д.
Школьный уровень
1. Устав МОУ СОШ №1
Цель должна быть ясной, точной, измеримой, достижимой в
указанный период реализации Программы развития

Цель

обеспечить в рамках единого образовательного пространства
города формирование в МОУ СОШ №1 благоприятного
школьного
климата,
развитие
современной
здоровьесберегающей, мотивирующей, образовательной и
воспитательной среды, активизацию учебной, интеллектуальной,
творческой, профориентационной и социальной деятельности,
направленных на получение качественного образования каждым
обучающимся школы.
обеспечить условия для получения школьниками качественного
образования,
активизации
учебной,
интеллектуальной,
творческой, профориентационной, социальной деятельности и
воспитания, развитие образовательной среды в соответствии с
2

едиными требованиями и концептуальными подходами проекта
«Школа Минпросвещения России»

Комплексные задачи
Программы развития

 осуществить входную самодиагностику и проблемный
анализ, определить дефициты развития МОУ СОШ №1 в
соответствии с критериями и показателями качества образования
проекта «Школа Минпросвещения России»;
 определить условия перехода МОУ СОШ №1 на
следующий уровень проекта «Школа Минпросвещения России»
по каждому магистральному направлению и ключевому условию;
 реализовать комплекс мер по устранению дефицитов,
направленный на совершенствование качества обучения и
воспитания, развитие способностей, профориентацию и
здоровьесбережение школьников на основе современных
стандартизированных требований;
 совершенствовать управленческую и организационнометодическую деятельность школьной команды, направленную на
создание условий (кадровых, организационных, методических,
психолого-педагогических,
материально-технических),
обеспечивающих
успешное
освоение
обучающимися
образовательных программ;
 реализовать систему персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов;
 развивать комфортную предметно-пространственную и
современную цифровую среду школы для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение комплексных образовательных
результатов соответствии с ФООП и реализуемыми ФГОС
общего образования;
 расширить возможности образовательного партнѐрства
(сетевого взаимодействия) для повышения качества освоения
содержания учебных предметов в практическом применении,
реализации
вариативной
внеурочной
деятельности
и
дополнительного образования в школе;
 обеспечить мобильное управление программой развития
посредством мониторинга ее реализации.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

 Обеспечивается качество общего образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу,
возможностям и потребностям обучающихся (созданы условия
для обучения, воспитания, развития школьников в соответствии с
направлениями Проекта).
 Стабильные положительные результаты достигаются
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
 Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению
и деятельности в современной высокотехнологической
экономике.
 Расширился перечень дополнительных образовательных
услуг, предоставляемых обучающимся, в том числе реализуются
3

адаптированные дополнительные общеразвивающие программы.
 Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив,
творческих,
спортивных,
интеллектуальных
активностей со стороны обучающихся.
 Не менее 80% педагогических работников прошли
обучение по программам повышения квалификации для
реализации задач обучения, воспитания, развития школьников в
соответствии с направлениями Проекта.
 Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми
для успешного решения задач современного образования в
условиях ФГОС.
 Созданы условия для мотивации педагогических
работников к непрерывному развитию, оптимизирована система
методического сопровождения педагогических работников,
позволяющая оказывать поддержку и консультирование процесса
обобщения и распространения инновационного опыта.
 Созданы условия для самовыражения, самоуправления и
самоорганизации обучающихся, функционируют детские
общественные объединения и органы ученического
самоуправления
Сведения о разработчиках

Указать: отдельных разработчиков / коллективы разработчиков

Период реализации

С 2024 года по 2029 год – 5 лет

Подготовительный, реализации, обобщающий
Этапы реализации Программы Первый этап (июнь-сентябрь 2024 г.) – подготовительный
развития
Второй этап (сентябрь 2024 – сентябрь 2029 г) – реализации
Третий этап (сентябрь 2029 - декабрь 2029 г) – обобщающий

I этап – подготовительный
(июнь-сентябрь 2024 г)

1-й этап – подготовительный
 анализ выполнения программы развития МОУ СОШ №1
за предыдущий период;
 проблемно-ориентированный анализ самодиагностики
соответствия проекту «Школа Минпросвещения России»;
 подготовка необходимых локальных актов;
 информационно-просветительская работа среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности школы

II этап – реализация
(сентябрь 2024 – сентябрь
2029 г)

2-й этап – практический
 разработка системы мониторинга реализации программы;
 реализация мероприятий плана действий программы;
 реализация проектов в соответствии с направлениями
программы;
 организационное-методическое и нормативно-правовое
сопровождение реализации программы развития;
 осуществление системы мониторинга реализации
программы, текущий анализ промежуточных результатов.

III этап – обобщающий
(сентябрь - декабрь 2029 г.)

3-й этап – обобщающий
 рефлексивный анализ результатов мониторинга
реализации Программы развития.
4

 обобщение положительных управленческих и
педагогических практик реализации отдельных направлений
(подпроектов) Программы.
 определение целевых ориентиров, задач и направлений
реализации Программы развития на следующий период.
 принятие управленческих решений, формирование
адресных рекомендаций по дальнейшим перспективам развития
ОО.
Указать источники финансирования
(бюджетные, внебюджетные средства)
Порядок финансирования
Программы развития

Программы

развития

Финансирование программы будет осуществляться из
бюджетных и внебюджетных источников разного уровня,
участие в грантовых конкурсах
Общий контроль реализации программы осуществляет директор
школы. Текущий контроль и координацию деятельности по
проектам программы осуществляют заместители по курируемым
направлениям.
Администрация школы осуществляет ежегодный мониторинг
эффективности
реализации
программы
развития
с
представлением результатов в рамках отчета о результатах
самообследования, самодиагностики реализации проекта «Школа
Минпросвещения России», а также в рамках деятельности
педсовета, управляющего совета, общешкольной конференции.
Корректировка программы развития может осуществляться
администрацией школы на основании решений педсовета по
согласованию с управляющим советом.

Контроль реализации

Исполнители контроля:
Дягилева Марина Владимировна, директор МОУ СОШ №1
(общее руководством контролем реализации Программы);
Токарева Елена Анатольевна, главный бухгалтер МОУ СОШ №1
(контроль финансовой дисциплины в ходе реализации
Программы);
Акопян Ирина Дмитриевна, председатель органа первичной
профсоюзной организации МОУ СОШ №1 (контроль реализации
Программы от профсоюзной организации ОО);
Федоровых Елена Михайловна, председатель общешкольного
родительского комитета (контроль реализации Программы от
родительской общественности);
Глинских Ирина Александровна, оператор школьного сайта в
сети «Интернет» (вопросы информационной открытости хода и
итогов реализации Программы).
Методы контроля и мониторинга:
Контроль за ходом реализации Программы осуществляется
администрацией МОУ СОШ №1, Педагогическим советом в
пределах
своих
полномочий
и
в
соответствии
с
законодательством
путем
организации
аналитических
мероприятий на основе соотнесения данных объективной оценки,
в том числе внешней, экспертной, и самооценки.
5

Результаты контроля представляются ежегодно общественности
через публикации на сайте МОУ СОШ №1; отчета
самообследования образовательной организации; доклада
директора МОУ СОШ№1 на заседании общешкольного
родительского комитета. Ежегодно, с учетом выделяемых на
реализацию Программы развития средств, Школой уточняются:
перечень мероприятий, целевые показатели и затраты по
программным
мероприятиям,
механизм
реализации
мероприятий, состав исполнителей.
Корректировка Программы осуществляется Педагогическим
советом совместно с органами ученического и родительского
самоуправления.

6

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №1 .
2. Дата создания (основания) ОО: 1942 г.
3. ИНН 6605004298.
4. Информацию об учредителе(ях) ОО: Администрация городского
округа Богданович
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
№ 17601 от 22 ноября 2013 года
6. 623530, Свердловская область, г. Богданович, ул. Ленина, д.3.
7. Контакты: тел. (34376) 5-67-45, 5-67-04, адрес электронной почты
sosh_1@uobgd.ru , адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»
https://b1.uralschool.ru
Сведения
Общая численность обучающихся – 624 человека, из них:
об обучающихся
1. обучающихся по общеобразовательной программе начального
общего образования – 251 человек;
2. обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся 1-4 классов с ОВЗ – 15 человек;
3. обучающихся по основной общеобразовательной программе – 299
человека;
4. обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся 5-9 классов с ОВЗ – 27 человек;
5. обучающихся по основной общеобразовательной программе
среднего образования – 31 человека
Краткая
1. Представительства и филиалы ОО отсутствуют.
характеристика
2. Управление ОО осуществляется в соответствии со статьей 26
организационноФедерального закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
педагогических
Российской Федерации» (далее в тексте – 273-ФЗ) на основе сочетания
условий
принципов единоначалия и коллегиальности. ОО и еѐ директор
(руководитель) действует на основании устава,
утверждѐнного в порядке, установленным законодательством
Российской Федерации. Единоличным исполнительным органом ОО
является еѐ руководитель – Дягилева Марина Владимировна, директор с
2016 года, осуществляющая руководство деятельностью ОО в
соответствии с действующим законодательством.
Коллегиальными органами управления ОО в соответствии суставом
являются Общее собрание работников ОО, Совет Учреждения,
Педагогический совет ОО. Локальные акты ОО, регламентирующие
деятельность коллегиальных органов управления ОО размещены на
официальном сайте ОО в сети Интернет. Придание гласности
результатам деятельности ОО обеспечивается путем предоставления
информационных материалов для педагогических работников,
обучающихся, родителей (законных представителей) и общественности
посредством их публикаций на сайте
7

https://b1.uralschool.ru в сети Интернет. Для осуществления учебно
методической работы в Школе создано семь школьных методических
объединения.
3. Содержание подготовки обучающихся 1-11 классов определяется на
основе обновленных ФГОС НОО, ООО и СОО. На основе требований
указанных стандартов, а также с учѐтом ФОП НОО, ООО и СОО, ФГОС
НОО обучающихся с ОВЗ, в ОО разработаны, утверждены и
используются следующие виды общеобразовательных программ:
основная общеобразовательная программа начального общего
образования; адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для обучающихся с ЗПР, вариант 7.1;
адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования для обучающихся с ЗПР, вариант 7.2;
адаптированная образовательная программа начального общего
образования для обучающихся с НОДА (вариант 6.2); адаптированная
основная общеобразовательная программа для обучающихся с
тяжелыми нарушениями речи по варианту 5.2 (II отделение); основная
общеобразовательная программа основного общего образования;
адаптированная основная общеобразовательная программа основного
общего образования для обучающихся с ЗПР; адаптированная основная
общеобразовательная
программа
обучающихся
с
умственной
отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1); основная общеобразовательная программа
среднего общего образования. Также реализуется широкий спектр
дополнительных общеразвивающих программ.
Язык обучения – русский. Каких-либо практик указанными
образовательными программами не предусмотрено.
4. Реализация комплекса условий организации образовательной
деятельности обеспечивает стабильное функционирование и развитие
ОО. Школа расположена в 4-этажном, типовом здании
(общая площадь здания школы – 3671,2 кв.м). ОО имеет 28 учебных
кабинетов. Имеются специализированные кабинеты по предметам:
физика, химия (кабинет «Уральской инженерной школы»), биология
(кабинет «Уральской инженерной школы»), информатика, технология
(мастерские технического труда и кабинеты обслуживающего труда),
физическая культура (спортивный зал, лыжная база), ОБЖ, музыка,
иностранный язык, имеется актовый зал. Для организации
образовательного процесса
оборудованы библиотека, центр детских инициатив).
На территории ОО имеется спортивная площадка и детский городок.
Кабинеты оснащены необходимым оборудованием, дидактическими и
техническими средствами, учебно-вспомогательными материалами и
соответствуют всем требованиям для успешной реализации
теоретической и практической частей основных общеобразовательных
программ в соответствии с видом ОО.
5. В ОО создано единое информационное пространство, работает
8

Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках
ОО

сайт, который обновляется еженедельно. Информационные технологии
широко используются в представлении различных исследовательских
проектов, а также в управлении ОО.
Действует локальная сеть, обеспечен свободный доступ к сети интернет
для педагогических работников и обучающихся, при условии
фильтрации контента и использования лицензионного оборудования.
Используются различные способы обработки и хранения информации:
на бумажных и электронных носителях. С
01.09.2023г. педагоги и учащиеся ОО используют ФГИС «Моя Школа».
Помимо официального сайта Школа регулярно ведет официальную
страницу в социальной сети ВКонтакте (госпаблик). Работа госпаблика
регламентируется Федеральным законом РФ от 09.02.2009 № 8-ФЗ,
постановлением Правительства РФ от 31.12.2022 № 2560,
рекомендациями Минцифры РФ и локальными актами Школы.
6. В рамках реализации областного проекта «Уральская инженерная
школа» Школа приняла участие в конкурсном отборе муниципальных
образований, расположенных на территории
Свердловской области, для предоставления в 2018 году субсидий
из областного бюджета местным бюджетам на обеспечение условий
реализации муниципальными образовательными организациями в
Свердловской области образовательных программ естественно-научного
цикла и профориентационной работы. Было закуплено новейшее
цифровое оборудование, которое позволило вести обучение химии и
биологии, а также профориентационную работу в Школе, на более
современном уровне.
В рамках реализации программы «Цифровая образовательная среда»
школа пополнилась IT – оборудованием: 2 интерактивные панели, 30
ученических ноутбука, 6 административных ноутбука, 2 ноутбука для
педагогов и МФУ, благодаря чему с ноября 2022 года в МОУ СОШ №1
реализуется федеральная образовательная программа, в рамках которой
школьники осваивают современные языки программирования «Код
будущего».
Количество смен – 1.
Продолжительность учебного года:
 1-е классы – 33 недели (165 учебных дня);
 2–4-е классы – 34 недели (170 учебных дней).
Пятидневная учебная неделя 1-4, 5-8, 10-11 классы
Шестидневная учебная неделя - 9 классы
Образовательная деятельность (урочная и внеурочная)
организуется на основе создания здоровьесберегающих условий, а
именно, составление учебных планов, расписания уроков и внеурочной
деятельности,
рабочих
программ,
календарно-тематического
планирования к рабочим программам проводится в соответствии с
требованиями СанПин.
Общее количество работников - 54,
количество педагогических работников, количество учителей - 38;
9

количество специалистов (педагоги-психологи, учителя-логопеды,
учителя-дефектологи, социальные педагоги, педагоги-библиотекари и т.
д.) - 2,
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам) - 0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам),
количество работников, имеющих государственные награды - 6;
долю работников с высшим образованием – 95%;
долю учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 95%;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0 ;
иные особенности коллектива (выпускники школы – работники ОО,
молодые специалисты и т. д.) - 1
Краткая
Социальные партнеры:
характеристика
Литературный музей им. Ст. Щипачева,
окружающего социума, Краеведческий музей,
наличие
социальных Центральная районная библиотека
партнеров
ЦДТ «Креатив»
ДиКЦ
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

С 2020 года МОУ СОШ № 1 является региональной
инновационной площадкой Свердловской области по теме: «Школа –
ресурсный центр предпрофильной подготовки и профильного
самоопределения обучающихся»
В 2022/2023 учебном году в рамках сотрудничества РАНХиГС с
Администрацией ГО Богданович на базе МОУ СОШ №1 открыт
управленческий класс, где с обучающимися 10-11 классов на
протяжении учебного года занимаются преподаватели вуза.
С 2022 по 2024 гг учащиеся МОУ СОШ №1 стали победителями и
призерами следующих конкурсов и олимпиад:
 Международная олимпиада по робототехнике Простые
механизмы,
 Всероссийская олимпиада «Финатлон для старшеклассников»,
 Всероссийский конкурс видеороликов «Знаешь научи»,
 Всероссийский конкурс сочинений «Без срока давности»,
 Всероссийский литературный конкурс «Класс!»,
 Всероссийский проект «РобоДРОН» (направление «Боевые
роботы»), в общеразвивающей программе научного направления
«Лаборатория РДШ»,
 международная олимпиадеа по Робототехнике. WeDo,
 межрегиональная многопрофильной олимпиаде Менделеев,
 Открытая региональная олимпиада по иностранным языкам среди
учащихся Свердловской области (РГППУ НТГСПИ),
 «Тест драйв в Уральском федеральном»,
 научно-практическая конференция для школьников «На пути к
10

познанию» ФГБОУ ВО Уральский ГАУ,
 Областной конкурс чтецов «Бренд-автор-шоу» УрГПУ,
 выставка роботов в Институте развития образования
Свердловской области,
 областная Олимпиада по праву, приуроченная к празднованию
300-летия прокуратуры России,
 областной конкурс «ProЧтение: от книги к творчеству»,
 областной конкурс сочинений,
 областной фестиваль детского технического творчества
TEXNOFEST (выставка проектов),
 региональный конкурс «Оруженосцы Командора», посвященный
творчеству В.Крапивина,
 полуфиналисты Всероссийского конкурса «Большая перемена»
 II региональный конкурс социальных проектных инициатив
"КРТ: создаѐм будущее вместе"
 областной конкурс видеороликов "Мир в движении" в рамках
Всероссийского Географического фестиваля "Моя Земля"
 региональный этап Российской робототехнической олимпиады
Свердловской области-2022 «РОБОФИНИСТ» и многие другие.
Педагоги школы активно участвуют в очных конкурсах
профессионального мастерства:
Апрель 2023 года - учитель английского языка МОУ СОШ √1,
классный руководитель 11 класса - Алѐна Анатольевна Зуева стала
регионального открытого конкурса «Самый классный Классный – 2023»
в Свердловской области.
Декабрь, 2022 года – Светлана Владимировна Буглова, учитель
русского языка и литературы стала победителем регионального этапа
Всероссийской профессиональной олимпиады «Хранители русского
языка» и представляла Свердловскую область на Всероссийском уровне
в г. Москва.
2022 год - Команда педагогов МОУ СОШ №1 стали
полуфиналистами Всероссийского профессионального конкурса
«Флагманы образования. Школа» в г. Сургут.
Победителями конкурса на получение денежного поощрения
лучшими учителями образовательных организаций, расположенных на
территории Свердловской области за последние годы стали 6 педагогов:
Дягилева М.В. (2015 год), Вялых Л.В. (2018 год), Полищук П.Э (2019
год), Ситникова Ю.В. (2020 год), Буглова С.В. и Сидорова Н.И. (2024 г)
Ежегодно педагоги принимают участие в профессиональных
конкурсах областного и всероссийского уровня: «Педагогический
дебют» (Швецова Т.А., 2021 г, Баженова К.В., 2022 г), «Лучшие
практики
наставничества
в
образовательных
организациях
Свердловской области» (Глинских И.А., 2022 г), региональный конкурс
«Мастер-наставник» (Лоскутова О.А., 2022 г.). Региональный этап V
Всероссийского конкурса профессионального мастерства "Учительдефектолог России 2022» (Акопян И.Д., 2022 г), Всероссийская
11

метапредметная олимпиада для учителей "Команда большой страны"
(2021 г, 2022 г.) и многих других.
В МОУ СОШ №1 функционирует школьный театр «Надежда» руководитель Вострикова Н.С., ежегодно для всей школы проводятся
новогодние спектакли. Театр стал участником Всероссийского конкурса
«Школьная классика - 2022»
Школьный спортивный клуб – руководитель Сухоплюев А.И.
(спортивные направления: волейбол, баскетбол, настольный теннис и
другие). Победители Всероссийского фестиваля «Футбол в школе», 2020
г., победители областного этапа и участники всероссийского «Игры
отважных», 2021 г и т.д.
В 2016 году в школе создан вокальный ансамбль «Импульс»,
руководитель Потоцкая А.Г., который систематически становится
лауреатом, призером областных и муниципальных конкурсов «Грани
таланта», «Битва хоров» и т.д.
В рамках сетевого взаимодействия БМКТ обучающиеся 8-х классов
ежегодно проходят предпрофильную подготовку по разным
направлениям: автомеханик, парикмахер, а также осваивают программу
«Технотроник», знакомящую с профессиями, связанными с веб технологиями и компьютерными технологиями. В 2024 году
обучающийся МОУ СОШ №1 стал победителем регионального
чемпионата «Профессионалы», в группе юниоры.
В 2024 году Первичное отделение Движения Первых МОУ СОШ
№1 стало призером Всероссийского конкурса Первичных отделений
Движения Первых и получили грант 300 000 рублей

12

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).

№

1

2

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями,
в том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Углубленное изучение
отдельных предметов

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Углубленное
изучение
одного или
более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе в
двух
параллелях со 2
по 9 класс

2

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Дефициты

Образовательны
й процесс

Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента обучающихся.

 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.

Образовательны
й процесс

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития

13

Управленческие
действия/решения

Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
14

способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
 Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
 Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
 Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения

Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

Отсутствие
педагогических
работников, способных
15

отдельных предметов.
 Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
 Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
 Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
 Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных

обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном
(критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и реализации
программ внеурочной
деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
16

предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
 Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной

помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
муниципально
м этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

17

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.

деятельности: - взаимодействие
с образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
 Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки











Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

18



программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.

16

Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципальног
о этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

19

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.

 Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
 Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической









Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.






20

подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью

Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

21

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том числе
в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
 Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения

Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

22

педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
 Привлечение узких
специалистов из других
образовательных организаций.

21

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированны
е основные
общеобразовате
льные
программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении
трудовой функции по
разработке
образовательных программ
в том числе
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

22

Обеспечение
информационной
открытости,

Отдельные
публикации на
официальном

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды

23

 Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации

доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)

сайте
общеобразовате
льной
организации

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
24

образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение на
официальном сайте информации
о просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
 Осуществление
административного контроля
обеспечения информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с

23

Учебнодидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

25

организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным



24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее
‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью).









26

Создание условий для

Не менее 80%

2

Магистральное

Обеспечение
26

Слабый контроль за



образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение

профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)

направление
«Знание»

условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

27

своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

административного контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования педагогических
работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической

службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
28

модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных, профессиональных
и социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения
по разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования», стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
29

33

Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой формы
реализации программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

30

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.

36

Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципально
м уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

31

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Недостаточная работа по
формированию мотивации
у обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.

Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.

соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории

От 10 до 29%
2
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.

 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.

Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования

Отсутствие системы
мотивации педагогических
32

на 1 сентября
отчетного года

41

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

работников по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностя
м

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

33

Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
34

сетевой форме.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.

дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

35

 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
 Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение

Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.









36

квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными

48

Функционирование
школьного музея

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

37

Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в Школьном
музее.

потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.
Привлечение к деятельности
Совета родителей, Совета
обучающихся.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая создание
и функционирование школьного
музея.

 Обеспечение привлечения
специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования и
т.п.) и их обучение по

Невключенность музейной
деятельности в
образовательную
программу.



Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.








38

программам дополнительного
профессионального образования
в области создания школьного
музея и музейной педагогики.
Внесение изменений в
основную образовательную
программу, включив музейную
деятельность как форму
реализации программ учебных
предметов и курсов внеурочной
деятельности.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьный музей",
планирование мероприятий.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея, организации
его функционирования.
Создание материально-





Отсутствие в
образовательной
организации структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.

39






технических условий для
реализации программы
школьного музея.
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
музея; привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный музей»,
организации деятельности
музея.
Создание структурного
подразделения образовательной
организации, обеспечивающего
осуществление образовательной
деятельности и выполняющего
учебно-воспитательные
функции музейными
средствами.
Определение цели создания и
профиля Школьного музея.
Обеспечение осуществления
деятельности школьного музея в
сотрудничестве с
государственными музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с другими
школьными музеями.

Отсутствие помещения для
функционирования
Школьного музея.

58

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Осуществляетс
яс
использование
м
регламентирова
нных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.
.

40

 Организация инфраструктурной
сетевой среды для реализации
программ школьного музея.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования.
 Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
 Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
 Разработка проекта, совместного
с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации

Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

Не стимулируется развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

41

работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
 Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и
родителей: функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии
по урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
 Разработка тематических
родительские собрания в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и
воспитания.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и

Не используется
воспитательный потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.









42

университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные
занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов,
врачей, социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.

60

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуется 1
программа
краеведения
или школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

43

Недостаточно
сформирована система
работы административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами

 Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
 Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
 Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приѐмных детей.
 Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных и

организации туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

Не разработаны
программы краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
44

др.).
 Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
 Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза качества

образования.






90

Доля педагогических
работников,

Не менее 50%
педагогических

1

Ключевое
условие

Развитие и
повышение
45

Низкая доля
педагогических



школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
обучения педагогических

прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

работников

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификации

работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года).









46

работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических

работников.
 Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов.
 Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
47





91

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

48

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года).





квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре











49

дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по








50

программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,

93

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

51

Не обеспечивается
повышение квалификации
членов управленческой
команды.

устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной деятельности
и/или диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного подхода





94

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для

обучение
прошел один
учитель из
числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

52

Отсутствие педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у




со стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
членов управленческой команды
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
Обеспечение реализации ООП в
сетевой форме.
Разработка положения о
кадровом резерве.

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование
у обучающихся навыков,
обеспечивающих

обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)

обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)









53

технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии)
.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного

обучения.
 Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
 Формирование перспективного
плана повышения квалификации
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
 Организация обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация
административного контроля
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
54

педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
 Создание условий (финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование
у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
 Обеспечение
административного контроля за
организацией обучения и
созданием условий для обучения
55

103

Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

56

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативно
методической, психо коррекционной и других
видов психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагогапсихолога не оборудован
автоматизированным








учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование
у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога

рабочим местом.
106

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие возможности
оказания психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с
высоким риском
уязвимости.



Отсутствие специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к школьным
помещениям.







Отсутствие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

57



автоматизированным рабочим
местом.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения КПК
с целью освоения методик
оказания психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей, нуждающихся
в особом внимании в связи с
высоким риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога для
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для возможностей
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,

113

Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критически
й показатель)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех
«Образовательна активностей)
я среда»

Отсутствие
управленческих
компетенций в реализации
государственной политики
по внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.



Отсутствие/частичная
разработка ЛА документов
по использованию ФГИС
«Моя школа».







58

зонирования школьного
пространства.
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию единого
доступа к образовательным

Отсутствует необходимое
количество оборудованных
рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические работники
не обладают
необходимыми
компетенциями.

Неиспользование
возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации
оценочной деятельности.

59

сервисам цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
 Оказание методической помощи,
изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию
цифровых компетенций.
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических,

командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе
формируемых с использованием
цифровых технологий.

60

Невключенность в рабочие
программы учебных
предметов видов учебной
деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

61

 Обеспечение в рабочих
программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп пользователей,
представленными в электронном
(цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы контроля за
временными нормами
электронного обучения.

114

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирова
ны на
платформе
«Сферум»

2

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех
«Образовательна активностей)
я среда»

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП из
числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.

 Назначение администратора
ИКОП из числа педагогических
работников образовательной
организации для сопровождения
и координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.

Не организовано обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей платформы
Сферум организации
образовательной
деятельности.

 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы и/или
учебные планы в части
используемых
технологических решений
в образовательном
процессе.
На официальном сайте не
размещена информация об
62

 Размещение на официальном
сайте информации об

использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие процессы
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Педагогические работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности (проведение
учебных занятий,
63

использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.

 Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).

 Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение

115

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций

Соответствует
в полной мере

2

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех
«Образовательна активностей)
я среда»

64

консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.) не используют
возможности Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
Отсутствие
административного
контроля.
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для

учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).

 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и комментирования.
 Коррекция плана
административного контроля.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
 Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных

материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.

Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются условия и
нормы хранения техники.

118

Функционирование
школьного
библиотечного

не
функционирует
школьный

0

Ключевое
Организация
условие
внутришкольног
«Образовательна о пространства
65

Отсутствует помещение
для организации
школьного библиотечного

средств.
 Реализация и внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.

 Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного

информационного
центра

библиотечный
информационн
ый центр

я среда»

информационного центра.

Не разработан ЛА о
школьном библиотечном
информационном центре.

Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями - учащимися
и учителямипредметниками.

Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.

Старение библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
66

информационного центра
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
 Разработка и утверждение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного
информационного центра.
 Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу со
STEM, STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
 Изучение методических
рекомендаций и опыта других
ОО, разработка модель
образовательного процесса с
ведущей ролью ШИБЦ.
 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

Большое количество
функций, возложенных на
ИБЦ, не осуществляется
одним библиотекарем.

Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки в организации
школьного библиотечного
информационного центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.

Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.

67

 Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих
школьную газету, координатора
проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном
коллективном взаимодействии.
 Внесение в график повышения
квалификации систематического
обучения библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных и
творческих задач при работе в
ИБЦ.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
 Разработка программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.

.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики:
3.1.
№

Интерпретация результатов самодиагностики (ноябрь 2024 года):

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

39 баллов – средний уровень

2

Воспитание

19 баллов – средний уровень

3

Здоровье

21 балл – высокий уровень

4

Творчество

27 баллов – высокий уровень

5

Профориентация

14 баллов – высокий уровень

1

Полученный результат
(уровень/количество баллов)

Планируемый результат
(уровень/количество баллов)
+4 балла до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных
дефицитов за период реализации Программы; изучение и освоение позитивных
управленческих и педагогических практик реализации магистрального направления
проекта в ОО города и области; повышение квалификации управленческой и
педагогических команд ОО.
+1 балл до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных
дефицитов за период реализации Программы; изучение и освоение позитивных
управленческих и педагогических практик реализации магистрального направления
проекта в ОО города и области; повышение квалификации управленческой и
педагогических команд ОО.
+3 балла до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных
дефицитов за период реализации Программы;
изучение и
освоение
позитивных управленческих и педагогических практик реализации магистрального
направления проекта в ОО города и области; повышение квалификации
управленческой и педагогических команд ОО.
+5 баллов для достижения эталонного состояния ОО по магистральному направлению
«Здоровье» до конца 2028 года.
Поддержка в актуальном состоянии деятельности всех участников образовательных
отношений в рамках магистрального направления в течение всего периода
реализации Программы; распространение позитивных управленческих и
педагогических практик реализации магистрального направления проекта в ОО на
уровне города и области.
Поддержка в актуальном состоянии деятельности всех участников образовательных
отношений в рамках магистрального направления в течение всего периода
реализации Программы; распространение позитивных управленческих и
педагогических практик реализации магистрального направления проекта в ОО на
68

6

Учитель. Школьная
команда.

7

Школьный климат

8

Образовательная
среда

25 баллов – средний уровень

16 баллов – средний уровень

17 баллов – высокий уровень

уровне города и области.
+5 баллов до достижения высокого уровня за счет
минимизации
выявленных
дефицитов
за период реализации Программы;
изучение и освоение позитивных управленческих и педагогических практик
реализации ключевого условия проекта в ОО города и области; повышение
квалификации управленческой и педагогических команд ОО.
+2 балла до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных
дефицитов до высокого уровня за период реализации Программы; изучение и
освоение позитивных управленческих и педагогических практик реализации
ключевого условия проекта в ОО города
и
области;
повышение
квалификации управленческой и педагогических команд ОО.
+1 баллов до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных
дефицитов за период реализации Программы; изучение и освоение позитивных
управленческих и педагогических практик реализации ключевого условия проекта в
ОО города и области; повышение квалификации управленческой и педагогических
команд ОО.
+7 баллов для достижения эталонного состояния ОО по ключевому условию
«Образовательная среда» до конца 2028 года.

69

70

3.2. Описание дефицитов и возможных причин (внешних/внутренних) их возникновения для последующего принятия
управленческих решений:
№

1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

2

Воспитание

3

Здоровье

4

Творчество

5

Профориентация

6

Учитель. Школьная
команда.

7

Школьный климат

Дефициты
1.
Углубленное изучение отдельных
предметов
2.
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников
3.
Наличие победителей и призеров
этапов ВсОШ

Организация
воспитательной
деятельности
Реализация программы
здоровьесбережения
Функционирование школьного
медиацентра (ТВ, газета, журнал и др.).
Наличие профильных и предпрофильных
классов (медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и
др.)
Доля педработников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным Федеральном реестре
ДПППО (за три последних года).
Реализация модели «Школа полного

Причины возникновения дефицитов
(основания для принятия управленческих решений по
минимизации дефицитов)
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.
Не используются возможности реализации образовательной программы в
сетевой форме.
Отсутствие практики взаимозачета результатов, полученных в иных
организациях.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Отсутствие МТО для реализации программ по туризму, отсутствие
личного и группового снаряжения.
Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
Отсутствие школьного медиацентра.
Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению
системной подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся.
Низкая доля педработников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным
Федеральном реестре ДПППО (за три последних года).
Реализация модели «Школа полного дня» на основе интеграции урочной
71

дня» на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в ГПД.

8

Образовательная
среда

Использование ФГИС «Моя школа», в
том числе верифицированного
образовательного контента, при
реализации ООП в соответствии с
Методическими рекомендациями ФИЦТО

и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного
образования детей, включая пребывание в ГПД. Модель «Школа полного
дня реализуется не в полном объеме».
Отсутствие помещение для работы классов-групп или групп,
организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей.
Отсутствие разноакцентированных пространств (кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека,
медиатека, помещения для работы классов-групп или групп,
организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей,
пространства для общения и уединения, для игр, подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие зала хореографии, различных студий и т.д., необходимых для
организации дополнительного образования, досуга.
Отсутствие помещения для организации двухразового горячего питания.
Дефицит педагогов, способных организовать и направить послеурочную
коллективную деятельность детей и подростков.
Отсутствие управленческих комптенций в реализации
государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная разработка ЛНА по использованию ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в
организации оценочной деятельности.
Невключенность в рабочие программы учебных предметов видов
учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя
школа».
Неприятие родителями (зп) и некоторыми педагогами электронного
обучения из-за влияние на здоровье школьника (педагога)

72

3.3. Комплекс управленческих решений по результатам самодиагностики:
№
п/п
1

Магистральное
направление,
ключевое условие
«Знание»

2

«Здоровье»

3

«Творчество»

4

«Воспитание»

Дефициты

Предлагаемые к реализации на период 2024-2028 гг.
управленческие решения4
Организовать работу по формированию интереса и мотивации
обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов (2-9
классы).
Использовать возможности реализации образовательной
программы в сетевой форме.
Использовать практику взаимозачета результатов, полученных в иных
организациях.
Определить педагогов-тьюторов для подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении. Утвердить единую программу
подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении для
5-11 классов.
Разработать и утвердить единую школьную программу
здоровьесбережения.
Организовать сетевую форму реализации дополнительных
общеобразовательных программ технологической и естественнонаучной направленности, в том числе с использованием ресурсов
Организация школьного медиацентра на базе школьного Центра
детских инициатив.
Начать формирование МТО для реализации программ по туризму,
отсутствие личного и группового снаряжения.
Разработать программы краеведения и школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.

Углубленное изучение
отдельных предметов

Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников
Наличие победителей и призеров этапов
ВсОШ
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие технологических кружков на
базе ОО и/или в рамках сетевого
взаимодействия.
Функционирование школьного
медиацентра (ТВ, газета, журнал и др.).
Организация воспитательной
деятельности

73

5

«Профориентация»

6

«Учитель. Школьная
команда»

7

«Образовательная
среда»

8

«Школьный
климат»

Наличие профильных и предпрофильных
классов (медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и
др.)
Доля педработников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным Федеральном реестре
ДПППО (за три последних года).
Повышение квалификации штатных
педагогов-психологов по программам,
размещенным Федеральном реестре
ДПППО (за три последних года).
Использование ФГИС «Моя школа», в
том числе верифицированного
образовательного контента, при
реализации ООП в соответствии с
Методическими рекомендациями
ФИЦТО

Наличие в штате ОО учителядефектолога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся

74

Организовать работу по проведению системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной
школе для обеспечения предварительного самоопределения
обучающихся.
Обеспечить 100 процентный охват управленческих и педработников,
прошедших обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным Федеральном реестре ДПППО (за
три последних года).
Обеспечить повышение квалификации штатного педагогапсихолога по программам, размещенным Федеральном реестре
ДПППО.

Разработать и утвердить ЛНА по использованию ФГИС «Моя
школа».
Организовать дополнительное обучение педагогов по
использованию возможностей ФГИС «Моя школа» в организации
оценочной деятельности.
Включить в рабочие программы учебных предметов (в том числе
курсов внеурочной деятельности) видов учебной деятельности с
использованием ресурсов ФГИС «Моя школа».
Принять в штат сотрудников ОО учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся.
Оснастить отдельный кабинет педагога-психолога.
Оборудовать кабинет педагога-психолога специализированным
АРМ.
Организовать своевременное и системное оказание адресной
помощи субъектам образовательной деятельности.

Продолжить оказание психолого-педагогической помощи целевым
группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении;
находящихся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ
и(или) инвалидностью; одаренным детям.
Разработать и утвердить школьную психолого-педагогическую
программу, включая мероприятия адресной поддержки и
психологической помощи.
Обеспечить вариативность направлений психологопедагогического сопровождения участников образовательных
отношений.
Обеспечить диверсификацию уровней психолого-педагогического

3.4.

Результаты проблемно - ориентированного анализа:
Магистральное направление: «Знание»
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
Введение модели «Профильная
Введение модели
школа полного дня».
«Профильная школа полного
Обеспечение доступности
дня», усиление
образования для всех
индивидуальной
категорий обучающихся
составляющей в образовании
через предоставление
обучающегося должна быть
возможности выбора
обеспечена финансовыми
различных моделей
возможностями для
интеграции общего и
реализации широких
дополнительного
возможностей ИУП.
образования.
Дефицит кадровых ресурсов.

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
Разработанные ООП по ФГОС
-2021 и в соответствии с ФРП
НОО, ООО и СОО.
Разнообразие спектра
предоставляемых
образовательных программ.
Разработаны рабочие
программы по учебным
предметам и внеурочной
деятельности с использованием
конструктора.
Наличие современной ВСОКО.

слабые стороны
Недостаточно высокие
образовательные результаты
обучающихся по результатам
ВПР при переходе из
начальной школы в
основную.
Реализация методических
рекомендаций по
применению
сетевой формы реализации
образовательных программ.
75

Удовлетворенность родителей
качеством и условиями
образовательной деятельности.
Стабильное качество
образования.
Достижение обучающимися
высоких образовательных
результатов (по результатам
ОГЭ, ЕГЭ, всероссийской
олимпиады школьников).
Достаточно высокий процент
обучающихся, продолжающих
обучение в СПО и Вузах.
Активно ведется проектная и
исследовательская
деятельность, обучающиеся
становятся победителями и
призерами олимпиад и
конкурсов муниципального
регионального и всероссийского
уровней.
сильные стороны
Разработана и успешно
реализуется программа
воспитания школы,
календарный план
воспитательной работы,
программа работы с родителями.
Сильные традиции школы,
наличие культурного кода.
Создано и активно работает
первичное отделение РДДМ.
Работают профильные отряды:

Реализация
технологий/средств
электронного обучения и
дистанционных
образовательных технологий,
учитывающих
особыеобразовательные
потребности
обучающихся с ОВЗ,
инвалидов.

Магистральное направление: «Воспитание»
слабые стороны
благоприятные возможности
Не в полной мере
Активные изменения на
используются условия,
федеральном уровне в
созданные для реализации
направлении воспитания.
индивидуальных моделей
Функционирование
образования школьников, в
профильной школы как
том числе талантливых детей,
школы полного дня, включая
детей с ограниченными
организацию внеурочной
возможностями, детей с
деятельности и
различным уровнем
дополнительного
образовательных
образования.
76

риски
Бурный рост различных
внешкольных проектов и
конкурсов, которые не дают
возможность реализовывать
школьные планы

юнармейцев, ЮИД, ДЮП,
волонтеров.
С 1 сентября 2022 года введена
должность советника директора
по воспитанию взаимодействию
с детскими общественными
объединениями.
Проводится организация летних
тематических смен в школьном
лагере.
сильные стороны
Единые подходы к организации
горячего питания (единое меню,
родительский контроль).
Реализуется план мероприятий по
профилактике ПАВ
(наркотики, алкоголь, табак).
Ежегодно организуется летний
оздоровительный лагерь

сильные стороны
Реализуются внеурочная
деятельность и дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие программы.
Активное участие обучающихся
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
различного уровня.
Наличие детских инициативных
групп, школьных коллективов.

Магистральное направление: «Здоровье»
слабые стороны
благоприятные возможности
Диверсификация деятельности
Вовлечение в мероприятия
школьных спортивных клубов
по ЗОЖ большого числа
(по видам спорта)
участников, включая
родителей обучающихся.
Повышение до 30%
участников ВФСК «ГТО».
Увеличение программ
представленных в школьном
спортивном клубе.
Магистральное направление: «Творчество»
слабые стороны
благоприятные возможности
Отсутствие школьного музея,
Работа творческих детских
отсутствие хореографического
объединений (школьный
кабинета
театр, школьный музей,
школьный туристский клуб,
школьный краеведческий
стартап, школьный
музыкальный коллектив,
школьный пресс-центр.

77

риски
Нездоровый и мало
контролируемый образ жизни
некоторых семей.
Увеличение числа детей,
имеющих 2 и 3 группы
здоровья.

риски
Недостаточное материальнотехническое оснащение
дополнительного образования
в технологическом профиле.
Дефицит кадрового
обеспечения дополнительного
образования.

Работа школьного театра
сильные стороны
Реализация плана
профориентационной работы в
рамках Программы воспитания.
Использование региональных
профориентационных сервисов
и программ, аккредитованных
на федеральном уровне для
организации профориентационной
работы. Наличие соглашений с
партнерами-предприятиями/
сильные стороны
МОУ СОШ №1 с 2020 по 2023 год
была региональной инновационной
площадкой Свердловской области.
Сильная управленческая
команда, стабильный
педагогический коллектив,
высокая доля учителей высшей
и первой категорий.
Система материального и
нематериального
стимулирования.
Созданы условия для
повышения квалификации
педагогических работников по
программам из федерального
реестра.
Организация методического
сопровождения в форме

Магистральное направление: «Профориентация»
слабые стороны
благоприятные возможности

Разработка и реализация
профориентационных
блоков, внедренных в
учебные предметы.
Участие обучающихся в
профильных техноотрядах.

Проведение
профориентационной
диагностики обучающихся 78 классов с использованием
цифровых сервисов.

Магистральное направление: «Учитель. Школьная команда»
слабые стороны
благоприятные возможности
Использование современных
Единый реестр
активных форм методической
профессиональных
работы, педагогических
конкурсов и повышение
исследований, проектной
результативного участия
деятельности.
педагогов в конкурсном
движении.
Привлечение молодых
специалистов из числа
выпускников
образовательной
организации.
Использование командной
работы для разработки
инновационных проектов,
программ.

78

риски
Обновление эффективных
механизмов взаимодействия
ОО и социальных партнеров,
которые были бы
заинтересованы в совместном
решении вопросов
профессионального
самоопределения
выпускников, осознанного
выбора ими профессии и
учебного заведения.
риски
Профессиональное
выгорание.

школьных методических
объединений, организация
работы проблемно-творческих
групп.
сильные стороны
Организована система психологопедагогического сопровождения
участников образовательных
отношений. Проведение социальнопсихологического тестирования
обучающихся.
сильные стороны
Образовательная организация
зарегистрирована на платформе ФГИС
«Моя школа».
Имеются кабинет информатики и
мобильный компьютерный класса.
100% учебных кабинетов оснащены
автоматизированным рабочим местом
педагога. Отдельные управленческие
решения переносятся в цифровое
образовательное пространство.
Школа подключена к
высокоскоростному интернету с
фильтрацией трафика, обеспечен
беспроводной доступ к сети Интернет.

Магистральное направление: «Школьный климат»
слабые стороны
благоприятные возможности
Отсутствие штатного педагогаСовременное оборудование зон
психолога для проведения
отдыха (профильная
коррекционно- развивающих
школа полного дня). Разработать
занятий и консультаций.
дизайн вдохновляющего учебного
пространства.
Магистральное направление: «Образовательная среда»
слабые стороны
благоприятные возможности
Невысокая включенность
Использование ФГИС «Моя
педагогов в цифровизацию:
школа» в образовательной
использование федерального
деятельности.
цифрового образовательного
Оснащение IT- оборудованием в
контента для организации
соответствии утвержденным
урочного, внеурочного и
Участие в деятельности на базе
дополнительного образования.
ИКОП «Сферум»
профессиональных
сообществ педагогов для обмена
опытом и поддержки начинающих
учителей.

79

риски
Возникновение конфликтных
ситуаций между участниками
образовательных отношений

риски
Имеющаяся компьютерная
техника быстро устаревает,
требуются материальные затраты
на ее модернизацию, ремонт,
обслуживание.
Замещение традиционного
общения сетевым, интернет зависимость, кибербуллинг.

4.Основные направления развития организации.
4.1.Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Основные ориентиры развития на предстоящий период:
– реализация идеологии единого образовательного пространства, создание равных условий для каждого обучающегося независимо от
социальных и экономических факторов: места проживания, семьи, укомплектованности образовательной организации, ее материальной
обеспеченности и т.д., а также переход на качественно более высокий уровень.
Стратегические цели развития образования сформулированы в Национальном проекте «Образование»:
1. Обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран
мира по качеству общего образования.
2. Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Конкретизация стратегических целей развития образования осуществлена в целевых показателях государственной программы Российской
Федерации «Развитие образования» до 2026 года.
Содержательно стратегия развития образования опирается на новую модель качества образования, отвечающего критериям международных
исследований по оценке уровня подготовки обучающихся, и привлечения новых ресурсов, обеспечивающих достижение этого качества
образования. Новая модель качества образования является компетентностной характеристикой образовательной деятельности обучающихся,
оценивающей способность ребѐнка к использованию полученных знаний в организации его жизнедеятельности.
К новым ресурсам развития образования относятся:
– компетенции самостоятельной образовательной деятельности обучающихся в системе общего и дополнительного образования;
– возможности онлайн-образования;
– подготовка родителей (законных представителей) как компетентных участников образовательных отношений.
Инструментами достижения нового качества образования выступают:
– развитие ранней профориентации обучающихся;
– модернизация содержания предметных областей и программ дополнительного образования с привлечением в образовательный процесс
внешних субъектов (родителей (законных представителей);
– развитие учащихся с опорой на формирование проектной и исследовательской компетентности, а также финансовой грамотности
обучающихся;
– формирование цифровых компетенций, обучающихся;
– психолого-педагогическое консультирование родителей;
– подготовка педагогов к участию в национальной системе профессионального роста педагогических работников.

Оценка эффективности:
1)
выявление отклонений фактических показателей от планируемых;
2)
установление причин отклонения;
3)
принятие мер по выполнению показателей;
4)
планирование дальнейшей работы с учетов недостигнутых показателей.
Критерии оценки эффективности:
1)
реализация запланированных мероприятий;
2)
степень достижения заявленных результатов;
3)
соответствие фактических показателей и планируемых.

1

Знание

Знание

Создание
условий для
реализации двух
и более
учебных планов
одного
или
нескольких
профилей
обучения
и
(или)
индивидуальны х
учебных
планов

Разработаны
учебные
планы
одного
или
нескольких
профилей обучения
и (или)
индивидуальных
учебных планов

январь
2024г. –
ноябрь
2029 г.

1) Назначение педагога-куратора для индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по определению профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
2) Организация психолого-педагогической диагностики по
выявлению индивидуальных способностей и особенностей
развития.
3) Организация индивидуальной работы с родителями по
принятию идей персонализации образовательной
деятельности.
4) Актуализация требований ЛНА (Положение об
организации профильного обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ педагогических работников).
5) Обеспечение административного контроля организации
профильного обучения.

Учебные
планы,
документы
по
индивидуа
льному
обучению.

Зуева АА.,
заместитель
директора

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2.Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Наличие 2 и более Анализ
учебных планов
учебных
планов одного или планов
нескольких
профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов.

6) Осуществление экспертизы учебных план учебных планов
на предпрофилей и индивидуальных мет их соответствия
требованиям ФГОС общего образования.
7) Проведение диагностики способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в
профильном обучении.
8) Организация обучения педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
9) Организация обучения педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию предметов на профильном
уровне.
10)
Использование автоматизированных систем по
организационно-управленческих вопросам (учет
персональной нагрузки обучающихся и педагогов, контроль
прохождения ИОМ, составление и корректировка расписания).
11)
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном самоопределении.
12)
Обеспечение профориентационных мер (посещение
производственных предприятий, организаций социальной
сферы, организаций высшего и среднего
профессионального образования), использование различных
форматов, технологий обучения.
13)
Обеспечение профессиональной ориентации и
предоставление возможности каждому обучающемуся
проявить свои интеллектуальные и творческие способности
при изучении учебных предметов, которые необходимы для
продолжения получения образования и дальнейшей
трудовой деятельности в областях, определенных
Стратегией научно-технологического развития.
14)
Включение в основную образовательную программу
учебных планов различных профилей обучения в
соответствии с требованиями ФГОС.
15)
Предоставление обучающимся в соответствии с
требованиями ФГОС СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов, включающих
обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на базовом или углубленном
уровне), дополнительные учебные предметы, курсы по выбору
обучающихся.
16)
Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или нескольких профилей
обучения (естественно-научный, гуманитарный,
социальноэкономический, технологический, универсальный).
2

Знание

Знание

Обеспечить
учебниками
учебными
пособиями

Обеспечение
и учебными
пособиями, в том
числе
в

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)
2)

Применение электронного учета библиотечного фонда.
Изучение нормативной базы (федеральный перечень
учебников).

Заявка на
закупку
учебников,
список

Зуева АА.,
заместитель
директора
Горовина ТФ

Наличие
всех 100%
обеспеченно сть
необходимых
учебников
и
учебных пособий,

электронном виде.

3

Знание

Знание

4

Знание

Знание

5

Знание

Знание

Проведение анализа наличия в полном объеме учебников
и учебных пособий.
4) Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
5) Обеспечение регулярного контроля своевременного
оформления заказа на обеспечение общеобразовательной
организации учебниками и учебными пособиями в полном
объеме.
6) Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий.
1) Проведение разъяснительной работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения
предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.

учебников и
учебных
пособий

Учебные
планы

Капустина
СА, Зуева
АА.,
заместитель
директора

Наличие
2 Анализ
учебных планов
учебных
для 2-9 класса с
планов
углубленным
изучением учебных
предметов

1) Разработка/корректировка программы/проекта,
направленного на обеспечение в общеобразовательной
организации: - ресурсных условий (кадры, материальнотехническое, информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с целью обеспечения
эффективной образовательной деятельности для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их
психофизического развития; - создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических) обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью;
- условий для повышения психолого-педагогической
компетентности участников образовательных отношений:
педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей) основам физиологии, возрастной
психологии, педагогики инклюзивного образования (курсы
повышения квалификации, вебинары, семинары, круглые
столы, конференции, проблемные, творческие группы,
родительские собрания и др.); - эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей, индивидуализированное психологопедагогическое сопровождение каждого обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей.
1) Разработка отдельных локальных актов, корректировка
общих локальных актов с целью регламентации
особенностей организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
2) Организация административного контроля за
соблюдением требований локальных актов в части

План
мероприят
ий

Капустина
СА.,
заместитель
директора

Выполнение все
мероприятий
программы
(плана)

Ежегодный
анализ
выполнения
программы
(плана)

Перечень
необходим
ых
локальных
актов
и
локальные

Капустина
СА.,
заместитель
директора

Разработаны
необходимых
локальных актов

Ежегодный
контроль по
перечню
локальных
актов

3)

Создание
условий
для
организации
углубленного
изучения
учебных
предметов со 2
по 9 класс
Создание
условий
для
реализации
программы
(плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью

Организовано
углубленного
изучения учебных
предметов со 2 по 9
класс более, чем в 1
классе.

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

Реализация более,
чем
1
года
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению
доступности
и
качества
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

Разработать
отдельные
локальные акты,
регламентирую
щие
вопросы

Разработаны
локальные акты,
регламентирующи е
вопросы
образования
и
воспитания
для

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

в том числе в
электронном
виде.

организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. акты
3)
Обеспечение реализации требований ФГОС общего
образования к кадровому обеспечению реализации
образовательных программ для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: - модернизации
методической деятельности в образовательной организации по
развитию компетенций педагогических работников в вопросах
оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации адресной организационнометодической помощи, внедрения методологий тьюторства,
менторства и наставничества для персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью.

образования
и учащихся с ОВЗ, с
воспитания для инвалидностью.
учащихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

6

Знание

Знание

Создать
условия
для
оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
учащимся с ОВЗ
и инвалидностью

Обеспечено
оказание
психологопедагогической и
технической
помощи учащимся
с
ОВЗ
и
инвалидностью.

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

7

Знание

Знание

Разработать
адаптированны
еосновные
общеобразовате
льные
программы

Управленческая
команда
разработала
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы.

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

Обучение на курсах повышения квалификации по
Наличие
Капустина
разработке общеобразовательных программ, развитию
договоров
СА.,
компетентностей педагогических работников в вопросах
на сетевое
заместитель
оказания психолого-педагогической и технической
взаимодей
директора
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
ствие.
2) Взаимодействие (в том числе с использованием
Наличие
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
курсов
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикоповышени я
социального сопровождения, образовательные
квалифика
учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы
ции
(КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
3) Привлечение узких специалистов из других
образовательных организаций.
1) Разработка адаптированных основных
Капустина
Наличе
общеобразовательных программ.
СА.,
адаптиров
2) Обеспечение административного контроля.
анных
заместитель
3) Модернизация методической деятельности в
основных
директора
образовательной организации по развитию компетенций
общеобраз
педагогических работников в вопросах программноовательны х
методического обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программ
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: - организации адресной
организационно-методической помощи, внедрения
методологий тьюторства, менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в
вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам; - обучения на
курсах повышения квалификации по
разработке и реализации адаптированных основных
1)

Кадровое
Анализ
обеспечение
договора
оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
учащимся с ОВЗ, с
инвалидностью
обеспечено
полностью.

Имеются
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

Анализ
программ

8

Знание

Знание

Обеспечить
учебниками
учебными
пособиями

9

Знание

Знание

Обеспечено
наличие
специальных
технических
средств
индивидуальног
о
и
коллективного
пользования

Закуплены ТСО и
оборудованы
отдельные
рабочие места для
учащихся с ОВЗ.

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

10

Знание

Знание

Создать
условия
для
прохождения
педагогическим и
работниками
обучения
в
части обучения
и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ,
с
инвалидностью

Педагогические
работники прошли
обучение в части
обучения
и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ,
с
инвалидностью

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

Обеспечены
и учащиеся с ОВЗ, с
инвалидностью
учебными
пособиями
в
полном объеме.

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

общеобразовательных программ и адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
1) Проведение анализа обеспеченности образовательной
Заявка на
организации учебниками и учебными пособиями с целью
закупку
выявления потребностей.
учебников,
2) Осуществление своевременной подачи заявок на
список
обеспечение учебниками и учебно-дидактическое
учебников и
пособиями в полном объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным учебных
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
пособий
соответствии с рекомендованными психолого- медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ).
3) Осуществление контроля за своевременным обеспечением
учебниками и учебно-дидактическими пособиями в
полном объеме для организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ).
4) Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного
образования.
1) Проведение анализа оснащенности образовательной
Дорожная
организации специальными техническими средствами
карта
обучения индивидуального и коллективного пользования с закупки
целью выявления потребностей.
ТСО
2) Осуществление своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
3) Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и
коллективного пользования, автоматизированных рабочих
мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
4) Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
1) Обеспечение административного контроля за
Перспекти
своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам вный план
профессионального развития и совершенствования
прохожден
профессиональных компетенций педагогических
ия
работников в части обучения и воспитания обучающимися
обученияП
с ОВЗ, с инвалидностью.
2) Организация систематического повышения квалификации еречень
педагогов по вопросам профессионального развития и
работнико в,
совершенствования профессиональных компетенций
которые
педагогических работников в части обучения и воспитания
прошли
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
обучениеК
опии
удостовере

Капустина
СА
заместитель
директора

Учащиеся с ОВЗ, с 100%
обеспеченно сть
инвалидностью
обеспечены
учебниками
и
учебными
пособиями
в
полном объеме

Дягилева МВ, Оснащены
ТСО
директор
отдельные классы
для учащихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

Анализ
выполнения
дорожной
карты

Комариста
я НА,
заместитель
директора

Анализ
перспективн
ого
плана,
ежегодное
внесение
изменений.

100%
педагогических
работников
прошли обучение

11

Знание

12

Воспитание

13

Воспитание

Знание

Разработать
цикл
мероприятий по
трансляции
педагогическим и
работниками
опыта работы с
учащимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
Воспитани е Разработать
план
мероприятий по
трансляции
опыта
по
организации
взаимодействия
школы
и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.

Педагогические
работники
транслируют свой
опыт работы с
учащимися с ОВЗ, с
инвалидностью
систематически
(разработан цикл
мероприятий).

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1) Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
2) Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Будет
организована
трансляция опыта
по
организации
взаимодействия
школы и
родителей
в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

Обеспечение разработки и внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для достижения большей
открытости школы.
2) Организация неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические лектории, родительские
школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
3) Организация родительских дней, в которые родители
(законные представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
4) Организация работы семейных клубов, родительских
гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и
обучающимся площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
5) Организация проведения тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей), на которых родители
смогут получать советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей, социальных работников,
служителей традиционных российских религий, обмен опытом.
6) Организация участия родителей в психологопедагогических консилиумах в случаях, предусмотренных
нормативными документами о психолого-педагогическом
консилиуме в общеобразовательной организации в
соответствии с порядком привлечения родителей (законных
представителей).
7) Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
8) Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.

Воспитани

Разработана

Интеграция туристско-краеведческой деятельности в
программу воспитания общеобразовательной организации.

Разработать

и январь

1)

1)

ний
План
мероприят
ий

Капустина
СА
заместитель
директора

Организована
ежегодная
системная работа

Анализ
выполнения
плана.
Подведение
итогов гола

План
мероприят
ий.

Алешко ОГ.,
заместитель
директора

Осуществляется
трансляция опыта
по
организации
взаимодействия
школы и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

Анализ
выполнения
плана.
Посты
в
официальной
группе школы
во
Вконтакте

Программ

Алешко ОГ

Реализуется

1 Анализ

е

программу
краеведения

реализуется
программа
краеведения.

2024г. –
ноябрь
2029г.

2)

Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся
к поисковой и краеведческой деятельности, детскому
познавательному туризму.
3) Организация систематического административного
контроля реализации программ краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной организации.

а
краеведен
ия.

Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально- техническую базу,
образовательные ресурсы).
2) Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
3) Организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся,
интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
4) Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
1) Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально- техническую базу,
образовательные ресурсы).

Перечень
Алешко ОГ.,
заместитель
видов
директора
спорта
ШСК.
Разработа
нные
программ ы.

10 видов спорта в
школьном
спортивном клубе

Списки
Вялых ЛВ.,
учащихся
заместитель
дополните
директора
льных
образовате
льных
программ
спортивно й
направлен
ности

30%
и
учащихся
постоянно
посещают
занятия

Списки
учащихся.
Планы
индивидуа
льной
работы.
Система
мотивиров
ания

Учащиеся
Ежегодный
участвуют
в свод
по
спортивных
участию
в
мероприятиях на
мероприятия х
региональном
уровне

14

Здоровье

Здоровье

Диверсификаци я Увеличено
количество видов
деятельности
спорта в ШСК
школьных
спортивных
клубов

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

15

Здоровье

Здоровье

Создание
условий
для
увеличения
количества
учащихся
посещающих
дополнительны е
образовательны е
услуги в области
физической
культуры
и
спорта

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

16

Здоровье

Здоровье

январь
Создать
Учащиеся примут
условия
для участие
в 2024г. –
ноябрь
участия
спортивных
2029г.
учащихся
в мероприятиях на
спортивных
региональном
мероприятиях
уровне.
на
региональном
уровне

Увеличено
количество
учащихся,
посещающих
дополнительные
образовательные
услуги в области
физической
культуры
и
спорта.

1)

1)
2)
3)
4)

Проведение мониторинга участия обучающихся в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.

заместитель
директора

Алешко ОГ.,
заместитель
директора

программа
краеведения

реализации
программы.
Список
учащихся,
посещающих
программу.
В
ШСК
реализуется
10
видов
спорта

более Анализ
списков
участников
спортивных
кружков

Выявление высокомотивированных обучающихся,
желающих участвовать в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
6) Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
7) Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
8) Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план воспитательной
работы.
9) Организация детско-взрослой событийной общности.
10) Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
1) Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
2) Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
3) Проведение просветительской работы о порядке участия
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
1) Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.
2) Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
3) Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по
дополнительным общеобразовательным программам.
5)

17

Здоровье

18

Творчество

19

Творчество

Создать
условия
для
увеличения
количества
учащихся,
получивших
знак
отличия
ВФСК «ГТО».

Увеличится доля
учащихся,
получивших знак
отличия
ВФСК
«ГТО».

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

Творчеств о Заключение
договоров
о
сетевом
взаимодействий
, в том числе для
организации
технологическо
го кружка
Творчеств о Создать
условия
для
открытия
школьного
творческого
объединения
«Школьный
медиацентр
(телевидение)»

Будут
реализовываться
дополнительные
общеобразователь
ные программы с
использованием
сетевой
формы
реализации
Будет
открыто
школьное
творческое
объединения
«Школьный
медиацентр
(телевидение)».

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

Здоровье

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)

2)
3)

Проведение мониторинговых исследований: ресурсных
условий и материально-технических условий для
организации школьных творческих объединений
(школьный медиацентр (телевидение)); интересов,
склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании школьных
творческих объединений (школьный медиацентр
(телевидение)).
Привлечение обучающихся к участию в творческих
объединениях (школьный медиацентр (телевидение))
Информирование, привлечение родителей (законных
представителей) к созданию творческих объединений
(школьный медиацентр (телевидение)).

учащихся

Список
учащихся,
имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО».

Алешко ОГ.,
заместитель
директора

От 10% до 29%
учащихся
имеют
знак
отличия
ВФСК «ГТО».

Договор о
сетевом
взаимодей
ствии

Дягилева МВ, Наличие договоров
директор
о
сетевом
взаимодействии с
2 организациями

Ежегодный
анализ
обновление
списков

Реализация
программ по
сетевому
взаимодейст
вию

школе Анализ
Программ а Ситникова ЮВ, В
функционирует 5
советник
школьного
дорожной
школьных
творческог
директора
карты
творческих
о объединен
объединений
ия.
Список
участнико в.
Дорожная
карта

и

Проведение мониторинговых исследований: ресурсных
условий и материально-технических условий для
организации школьных творческих объединений
(школьный медиацентр (телевидение)); интересов,
склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании школьных
творческих объединений (школьный медиацентр
(телевидение)).
5) Привлечение обучающихся к участию в творческих
объединениях (школьный медиацентр (телевидение))
6) Информирование, привлечение родителей (законных
представителей) к созданию творческих объединений
(школьный медиацентр (телевидение)).

покупки
оборудова
ния

Обеспечение информирования обучающихся и их
родителей о всех направленностях дополнительного
образования, реализуемых в образовательной
организации. Организация ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех кружков и секций
дополнительного образования, работающих в
образовательной организации.
2) Обеспечение информирования родителей о
положительных результатах обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.
3) Организация рекламной кампании.
4) Ознакомление обучающихся и их родителей с
программой школьного творческого объединения,
целями и задачами детского объединения, правилами работы в
нем, перспективами личностного развития.
1) Проведение регулярного мониторинга участия
обучающихся в школьных концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т. д.
2) Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и функционирование школьных
творческих объединений и мероприятий (концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и т.д. )

Алешко
Список
участнико в ОГ
школьных
педагогтворчески х организатор
объединен
ий

30%
и более Анализ
участвуют
в списков
школьных
участников
творческих
объединениях

План
мероприят
ий
(ежегодны
й)

Проводится более
2 мероприятий в
год для каждого
школьного
творческого
объединения

Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую
базу, образовательные ресурсы).
2) Заключение соглашений с региональными
образовательными организациями,
предприятиями/организациями для использования ресурсов
профессионально-производственной и образовательной среды,
проведения совместных профориентационных мероприятий с
целью
профессионального определения обучающихся, осознанного
выбора обучающимися образовательно-

Соглашен
Дягилева МВ,
ия
с директор
региональ
ными
предприят
иями
/организац
иями

4)

Творчество

Творчеств о Создать
условия
для
увеличения
количества
учащихся,
занимающихся в
школьных
творческих
объединениях

20

Творчество

Творчеств о Разработка
плана
мероприятий
для школьных
творческих
объединений

21

Профориентац ия Профорие
нтация

Увеличение
количества
учащихся,
занимающихся в
школьных
творческих
объединениях

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

январь
Будет увеличено
2024г. –
количество
ноябрь
мероприятий,
2029г.
проводимых
каждым
школьным
творческим
объединением.
январь
Заключить
Заключено
соглашения
с соглашение
с 2024г. –
ноябрь
региональными
региональными
2029г.
предприятиями
предприятиями
/организациями,
/организациями,
оказывающими
оказывающими
содействие
в содействие
в
реализации
реализации
профориентаци
профориентацион
онных
ных мероприятий.
мероприятий.

1)

1)

Сидорова
ЕВ
педагогорганизатор

Наличие
соглашений
региональными
предприятиями
/организациями

Анализ
выполнения
плана,
внесение
изменений

Показатель
с самооценки

22

Профориентац ия Профорие
нтация

Создать
условия
для
прохождения
учащимися
профессиональ
ного обучения
по программам
профессиональ
ной подготовки
по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих

Учащиеся проходят
профессиональное
обучение
по
программам
профессионально й
подготовки по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

23

Учитель.
Школьная
команда

Создать
условия
для
похождения
педагогическим и
работниками
диагностик
профессиональ
ных
компетенций

Педагогические
работники
пройдут
диагностику
профессиональны х
компетенций

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

Учитель.
Школьная
команда

профессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему
обучению и успешной социализации.
3) Разработка совместно с профессиональными учебными
заведениями и работодателями инструментов развития
образовательной экосистемы: образовательных ресурсов,
гибких образовательных траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным таймингом и т. д.
4) Анализ потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том числе в
кружках, секциях и др., направленных на
профориентацию.
5) Разработка программ дополнительного образования на
основе потребностей обучающихся, организация работы кружков,
секций с учетом потребностей обучающихся.
1) Организация профессионального обучения
Справки об
старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с
обучении
использованием МТБ предприятия реального сектора
по
экономики с целью получения первой профессии
программа
одновременно с общим образованием.
м
2) Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно, профессио
которые могли бы предоставить школе ресурсы
нального
(профессиональные кадры, материально-техническую
обучения
базу, образовательные ресурсы).
3) В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.
Список
1) Организация адресного методического сопровождения
педагогических работников, нуждающихся в поддержке,
педагогов,
сопровождении для преодоления профессиональных затруднений прошедши
и дефицитов.
х
2) Разработка плана мероприятий по сопровождению
диагности
педагогов, у которых выявлены профессиональные
ку.
дефициты.
ИОМ
3) Обеспечение участия представителей управленческой
команды в формировании ИОМ педагога.
педагогов
4) Проведение разъяснительных мероприятий по
формированию у педагога понимания своих
образовательно-профессиональных дефицитов и
потребностей.
5) Разработка ИОМ непрерывного развития
профессионального мастерства педагогических
работников для повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
6) Осуществление административного контроля за
организацией деятельности по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и реализации ИОМ.

Вялых ЛВ,
заместитель
директора

Учащиеся
Наличие такой
проходят
категории
профессионально е учащихся
обучение по
программам
профессионально й
подготовки по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.

Комарист
ая НА.,
заместитель
директора

Более
80%
педагогических
работников
пройдут
диагностику
профессиональны х
компетенций

Ежегодная
корректиров
ка списка.
Разработка
ИОМ

242

Учитель.
Школьная
команда

Учитель.
Школьная
команда

Создать
условия
для
обучения
педагогических
работников
пройдут
обучение
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС.

Педагогические
работники пройдут
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)

Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС
региональных институтов развития образования/
институтов повышения квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
2) Проведение информационно-разъяснительной работы с
педагогами о необходимости обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
3) Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
4) Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
5) Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
6) Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.

Перспекти
вный план
прохожден
ия
повышени я
квалифика
ции.
Копии
удостовере
ний

Комарист
ая НА
заместитель
директора

Более
80% Анализ
перспективн
педагогических
ого плана.
работников
пройдут обучение
по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС.

25

Учитель.
Школьная
команда

Учитель.
Школьная
команда

Создать
условия
для
прохождения
педагогическим и
работниками и
управленческим
и
кадрами
обучения по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания

Педагогические
работники
и
управленческие
кадры
пройдут
обучение
по
программам
повышения
квалификации
в
сфере воспитания

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования в сфере воспитания
региональных
институтов
развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
2) Проведение информационно-разъяснительной работы с
педагогами о значении воспитания.
3) Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников в рамках по
программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
4) Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных

Перспекти
вный план
прохожден
ия
повышени я
квалифика
ции.
Копии
удостовере
ний

Комарист
ая НА
заместитель
директора

Более
80% Анализ
перспективн
педагогических
работников
и ого плана.
управленческих
кадров
пройдут
обучение
по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания

1)

26

Учитель.
Школьная
команда

Учитель.
Школьная
команда

Создать
условия
для
прохождения
управленческой
командой
обучения
по
программам
Федерального
реестра
образовательны х
программ
дополнительног о
профессиональ
ного
образования

Управленческая
команда пройдет
обучение
по
программам
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессиональног о
образования.

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

27

Учитель.
Школьная
команда

Учитель.
Школьная
команда

Создать
условия
для
прохождения
учителями
из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
пройдет
обучение
по
программам,
направленным
на

Учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию, биологию,
пройдут обучение
по
программам,
направленным
на
формирование
у
учащихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

профессиональных
программ
педагогического
образования.
5) Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
6) Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
1) Формирование перспективного плана повышение
квалификации членов управленческой команды по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
2) Создание условий для обучения управленческих кадров в
регулярном обучении по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ.

Перспекти
вный план
прохожден
ия
повышени я
квалифика
ции.
Копии
удостовере
ний

Проведение информационно-разъяснительной работы с
Список
учителями математики, физики, информатики, химии,
учителей
биологии.
Копии
2) Формирование перспективного плана повышения
удостовен
квалификации учителей математики, физики,
ений
информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию углубленного/профильного обучения, по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
3) Организация обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
4) Обеспечение административного контроля за
организацией обучения и созданием условий для обучения
учителей математики, физики, информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным программам, направленных
на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
1)

Комарист
ая НА,
заместитель
директора

100%
Анализ
управленческой
перспективн
команды пройдет
ого плана.
обучение
по
программам
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионально
го образования.

Комарист
ая НА.,
заместитель
директора

Один учитель из
Анализ
числа учителейсписка
предметников,
учителей.
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию, биологию,
пройдет обучение
по
программам,
направленным на
формирование
у
учащихся
навыков,
обеспечивающих
технологический

формирование у страны.
учащихся
навыков,
обеспечивающи х
технологически й
суверенитет
страны.
28

Школьный
климат

Школьны
й климат

28

Школьный
климат

Школьны
й климат

Создание
условий
для
прохождения
учащимися
социальнопсихологическо
го тестирования
на
выявление
рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных
веществ.
Разработать
психологопедагогическую
программу
по
профилактике
травли

суверенитет
страны.

Учащиеся примут
январь
участие
в 2024г. –
ноябрь
социально2029г.
психологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных
веществ.

Разработана
реализуется
психологопедагогическая
программа
профилактике
травли.

и январь
2024г. –
ноябрь
2029г.
по

Проведение разъяснительной работы с обучающимися и
их родителями (законными представителями) о
важности принятия участия в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и психотропных веществ
с последующими мерами психолого- медицинских
направленностей конфиденциального характера по
предупреждению, лечению от употребления наркотических
средств и психотропных веществ.
2) Проведение информационно-разъяснительной работы
среди родителей (законных представителей) о целях и
значении социально-психологического тестирования.
3) Проведение информационно-разъяснительной работы
среди обучающихся о целях и значении социальнопсихологического тестирования.
1)

1)
2)
3)
4)
5)
6)

28

Школьный
климат

Школьны
й климат

Разработать
психологопедагогическую
программу
по
профилактике
девиантного
поведения

Разработана
реализуется
психологопедагогическая
программа
профилактике
девиантного
поведения.

и январь
2024г. –
ноябрь
2029г.
по

1)
2)
3)
4)

Список
Савченко ИП.,
учащихся,
заместитель
прошедши х директора
тестирован
ие

Более
90%
учащихся примут
участие
в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных
веществ.

Проведение работы по формированию благоприятного
социального климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки распространенности
травли.
Проведение диагностики вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по
профилактики травли в образовательной среде.
Создание информационно-методического обеспечения
системы профилактики травли в образовательной среде.
Выстраивание системы взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в образовательной среде.

Психолого
педагогиче
ская
программа
по
профилакт
ике травли

Савченко ИП., Реализуется
заместитель
психологодиректора
педагогическая
программа
профилактике
травли

Обеспечение контроля за осуществлением профилактики
травли в образовательной организации.
Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у педагоговпсихологов в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у социального
педагога в решении профессиональных задач.
Проведение мероприятий по развитию кадрового
потенциала в вопросах профилактики девиантного
поведения.

Психолого
педагогиче
ская
программа
по
профилакт
ике
девиантно
го

Савченко ИП
заместитель
директора

Реализуется
психологопедагогическая
программа
профилактике
девиантного
поведения

Ежегодное
составление
списков
участников,
определение
%
участвовавш
их

Анализ
выполнения
программы
по

Анализ
выполнения
программы
по

Организация обучения педагогических работников по
вопросам профилактики девиантного поведения
обучающихся.
6) Ознакомление педагогических и иных работников
организации с алгоритмом/порядком действий для
различных
видов
отклоняющегося
поведения
обучающихся.
1) Оказание методической помощи педагогическим
работникам, изучение педагогическими работниками
Методических рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя
школа»
5)

29

Образовательн ая Образоват
среда
ельная
среда

Создать
условия
для
использования
сервисов
и
подсистемы
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
«Моя школа».

Педагогические
работники
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС
«Моя школа».

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

30

Образовательн ая Образоват
среда
ельная
среда

Создать
условия
для
регистрации
учащихся
и
педагогов
на
платформе
ИКОП
«Сферум»
Создать
условия
для
работы
групп
продленного
дня

Учащиеся
и
педагоги
зарегистрированы
на
платформе
ИКОП «Сферум».

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

Функционирует
группа
продленного дня.

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

31

Образовательн ая Образоват
среда
ельная
среда

1)
2)
3)

1)

поведения

Статистик а Зуева АА
использов
заместитель
ания
директора

Проведение методических семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с
обучающимися с использованием платформы Сферум.
Организация обучения управленческой команды
использованию информационной системы в управлении
образовательной организацией.

Статистик а Зуева АА
регистрац
заместитель
ии
директора

Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу
за детьми в группах продленного дня.

Документ ы
по
группам
продленно
го дня.
Ставка
в
штатном
расписани
и

Капустина
СА.,
заместитель
директора

Более
95%
педагогических
работников
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС
«Моя школа».
Более
95%
учащихся
и
педагогов
зарегистрирован ы
на платформе
ИКОП «Сферум».

Анализ
статистическ
ой
информации

Анализ
статистическ
ой
информации

Будет
Анализ
функционировать
документов
хотя бы 1 группа
продленного дня.

5.Ожидаемые
результаты
(повышение, сохранение уровня).

реализации

Программы

развития

Магистральное направление «Знание»
 Наличие в школе более 2 учебных планов одного или нескольких профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных планов.
 Обеспечение учебными пособиями, в том числе в электронном виде.
 Организовано углубленного изучения учебных предметов со 2 по 9 класс более, чем
в 1 классе.
 Реализация более, чем 1 года программы (плана) мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Разработаны локальные акты, регламентирующие вопросы образования и
воспитания для учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечено оказание психолого-педагогической и тенической помощи учащимся с
ОВЗ и инвалидностью.
 Управленческая
команда
разработала
адаптированные
основные
общеобразовательные программы.
 Обеспечено учащихся с ОВЗ, с инвалидностью учебными пособиями в полном
объеме.
 Закуплены ТСО и оборудованы отдельные рабочие места для учащихся с ОВЗ.
 100% педагогических работников прошли обучение в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
 Педагогические работники транслируют свой опыт работы с учащимися с ОВЗ, с
инвалидностью систематически (разработан цикл мероприятий).
Магистральное направление «Воспитание»
 Будет организована трансляция опыта по организации взаимодействия школы и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.
 Разработана и реализуется программа п туризму и краеведению.
Магистральное направление «Здоровье»
 Увеличено количество видов спорта в ШСК до 7.
 Увеличено количество учащихся, посещающих дополнительные образовательные
услуги в области физической культуры и спорта.
 Учащиеся примут участие в спортивных мероприятиях на региональном уровне.
 Увеличится доля учащихся, получивших знак отличия ВФСК «ГТО».
Магистральное направление «Творчество»
 Будут реализовываться 3 и более дополнительных общеобразовательных программ
с использованием сетевой формы реализации (будет заключен договор с 2 и более
организациями).
 Будет открыто школьное творческое объединения «Школьный медиацентр
(телевидение)».
 Увеличиться количество учащихся, посещающих школьные творческие
объединения.
 Будет проводиться каждым школьным творческим объединением по 3 мероприятия
в год.
Магистральное направление «Профориентация»

 Заключено соглашение с региональными предприятиями /организациями,
оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий.
 Учащиеся проходят профессиональное обучение по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
 Более 80% педагогических работников пройдут диагностику профессиональных
компетенций.
 Более 80% педагогических работников пройдут обучение по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
 Более 80% педагогических работников и управленческих кадров пройдут обучение
по программам повышения квалификации в сфере воспитания.
 100% управленческой команды пройдет обучение по программам Федерального
реестра образовательных программ дополнительного профессионального
образования.
 Один учитель из числа учителей-предметников, преподающих математику, физику,
информатику, химию, биологию, пройдет обучение по программам, направленным
на формирование у учащихся навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны.
Ключевое условие «Школьный климат»
 Более 90% учащихся примут участие в социально-психологическом тестировании на
выявление рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ.
 Разработана и реализуется психолого-педагогическая программа по профилактике
травли.
 Разработана и реализуется психолого-педагогическая программа по профилактике
девиантного поведения.
Ключевое условие «Образовательная среда»
 Более 70% педагогических работников используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа».
 Более 90% учащихся и педагогов зарегистрированы на платформе ИКОП «Сферум».
 Будут функционировать группы продленного дня.

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока

Наименование ресурсов

1) Нормативное правовое Нормативные акты:
обеспечение (ЛНА)
 федерального уровня, регламентирующими
деятельность
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность.
 уровня субъекта РФ, регламентирующими
деятельность
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность;
 муниципального
уровня,
регламентирующими
деятельность
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность.
 уровня образовательной организации

Источники
получения/
приобретения
Организационно-правовые документы:
Локальные акты
Официальные
 Устав образовательной организации
обновляются по
источники
 Лицензия
на
осуществление мере изменения
публикаций
образовательной
деятельности
с законодательства
нормативных
приложениями
актов:
Организационно-распорядительные документы:
https://b1.uralschool
 Правила
внутреннего
распорядка
.ru/
обучающихся
 Правила внутреннего трудового распорядка
 Коллективный договор
 Правила приема обучающихся
 Режим занятий обучающихся
 Порядок и основания перевода, отчисления
обучающихся
 Порядок
оформления
возникновения,
приостановления и прекращения отношений
между образовательной организацией и
обучающимися
и
(или)
родителями
(законными
представителями)
несовершеннолетних обучающихся
 Документ о порядке оказания платных
образовательных услуг
 Документ,
определяющий
политику
оператора
в
отношении
обработки
персональных данных и сведения о
реализуемых
требованиях
к
защите
персональных данных
 Документы, регулирующие деятельность
МОУ «СОШ №1».
 Документы, регламентирующие внутренний
распорядок
организации.
Права
и
обязанности
работников
организации,
обучающихся.
 Документы по реализуемым в соответствии
Наличие (по факту): количество и
характеристики

Требуемые
ресурсы

с лицензией образовательным программам,
соответствующая
требованиям,
установленным законодательством РФ в области
образования.
 Локальные акты и материалы по внутренней
системе оценки (ВСОКО) и внешнего
контроля качества образования.
 Документы, регулирующие воспитательную
работу в организации.
 Документы, регулирующие психологопедагогическое сопровождение учебного
процесса детей с ОВЗ.
 Документы, регулирующие методическую
работу в образовательной организации.
 Документы по использованию в работе в
сети Интернет.
 Документы и материалы по обеспеченности
учебной,
учебно-методической
литературой.
 Документы по результатам проверок, в т.ч.
самообследования.
 Локальные
акты,
регламентирующие
организацию питания в образовательной
организации.
В зональную структуру ОО включены:
2) МатериальноЗемельный участок – 10260 кв.м
техническое обеспечение  участок (территории) с целесообразным Имеется озеленение.
Учебные кабинеты – 28
набором оснащенных зон;
Мастерские – 1
 входная зона;
Медицинский кабинет – 1
 учебный кабинет;
Логопедический кабинет – 1
 актовый зал;
 спортивные сооружения (залы, спортивная спортивный зал – 1
Спортивная площадка – 1
площадка, тир, бассейн и пр.);
 столовая;
 административные помещения;
 раздевалки;
 санитарный узел;

Необходимо
обновление
мебели и
технических
средств

Бюджетное
финансирование;
организация
платных
образовательных
услуг

3) Кадровые ресурсы

 помещения/
место
для
хранения
уборочного инвентаря.
В базовый комплект мебели входят:
– доска классная;
– стол учителя;
– стул учителя (приставной);
– стол ученический (регулируемый по высоте);
– стул ученический (регулируемый по высоте);
– шкаф для хранения учебных пособий;
Мебель, приспособления, оргтехника и иное
оборудование отвечают требованиям учебного
назначения, максимально приспособлены к
особенностям обучения, имеют сертификаты
соответствия
принятой
категории
разработанного стандарта (регламента).
В базовый комплект технических средств
входят:
– компьютер/ноутбук с периферией;
– принтер;
– сетевой фильтр;
 проектор;
 экран.
Обеспечение
техническими
средствами
обучения (персональными компьютерами),
лицензированными
программными
продуктами, базами данных и доступом к
информационно-образовательным
ресурсам
осуществляется
с
учетом
создания
и
обеспечения
функционирования
автоматизированных
рабочих
мест
для
педагогических работников, административноуправленческого и учебно-вспомогательного
персонала, участвующих в разработке и
реализации программы основного общего
образования.
Укомплектованность
образовательной

Столовая – 1
Раздевалка – 2
Актовый зал – 1
Административные кабинеты – 3
Учебные кабинеты включают следующие зоны: –
рабочее место учителя с пространством для
размещения часто используемого оснащения;
– рабочую зону учащихся с местом для
размещения личных вещей;
– пространство для размещения и хранения
учебного оборудования.
Компонентами оснащения учебного кабинета
являются:
– школьная мебель;
– технические средства;
– фонд дополнительной литературы;
– учебно-наглядные пособия;
– учебно-методические материалы.
Спортивный зал, включая помещение для
хранения
спортивного
инвентаря,
в
соответствии
с
рабочей
программой,
утвержденной организацией, оснащается: –
инвентарем и оборудованием для проведения
занятий по физической культуре и спортивным
играм;
– стеллажами для спортивного инвентаря;
– комплектом скамеек.

Педагогических работников – 38

Учителя

ВУЗы,

4) Финансовые
ресурсы

организации педагогическими, руководящими и
иными
работниками
характеризируется
замещением 100% вакансий, имеющихся в
соответствии с утвержденным штатным
расписанием.
Уровень квалификации педагогических и иных
работников
образовательной
организации,
участвующих в реализации программы и
создании условий для ее разработки и
реализации
характеризуется
наличием
документов о присвоении квалификации,
соответствующей должностным обязанностям
работника; результатами аттестации –
квалификационными категориями.
Финансовое
обеспечение
опирается
на
исполнение
расходных
обязательств,
обеспечивающих государственные гарантии
прав на получение общедоступного и
бесплатного начального общего образования.
Объем действующих расходных обязательств
отражается
в
государственном
задании
образовательной организации. Норматив затрат
на реализацию программы развития:
 расходы на осуществление уставной
деятельности
по
дошкольному
и
начальному общему образованию;
 расходы на приобретение учебников и
учебных пособий, средств обучения;
 прочие расходы (за исключением расходов
на
содержание
зданий
и
оплату
коммунальных услуг, осуществляемых из
местных бюджетов).
Нормативные затраты включают в себя затраты
на оплату труда педагогических работников с
учетом обеспечения уровня
средней заработной платы педагогических

Укомплектованность кадрами – 100%. Текучесть начального
кадров отсутствует. Нагрузка педагогов высокая общего
образования,
истории

подготовившие
специалистов
данной
направленности

МОУ СОШ №1 имеет свой расчетный счет.
Бюджетное
Бюджетное финансирование не покрывает финансирование
полностью финансовых нужд учреждения.
на
осуществление
уставной
деятельности.

Субсидия по
государственному
заданию

работников за выполняемую ими учебную
работу и другую работу, определяемого в
соответствии с Указами Президента Российской
Федерации, нормативно-правовыми актами
Правительства Российской Федерации, органов
государственной власти субъектов Российской
Федерации, органов местного самоуправления.
Формирование фонда оплаты труда ОО
осуществляется в пределах объема средств
образовательной организации на текущий
финансовый
год,
установленного
в
соответствии с нормативами финансового
обеспечения,
определенными
органами
государственной власти субъекта Российской
Федерации, количеством обучающихся, и
локальным
нормативным
актом
образовательной
организации,
устанавливающим положение об оплате труда
работников образовательной организации.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Количественные
показатели
Магистральное направление «Знание». Подпроект «Знание»
Задача

Описание результата

Создание условий для реализации
двух и более учебных планов одного
или нескольких профилей обучения и
(или)
индивидуальных
учебных
планов

Разработаны учебные планы
одного или нескольких профилей
обучения и (или) индивидуальных
учебных
планов

Обеспечить учебниками и учебными
пособиями.

Наличие 2 и более учебных
планов
одного
или
нескольких
профилей
обучения
и
(или)
индивидуальных учебных
планов.
100% обеспеченность

Обеспечение
учебными
пособиями,
в том числе
в
электронном виде.
Создание условий для организации Организовано
углубленного Наличие 2 учебных планов
углубленного изучения учебных изучения учебных предметов со 2 для 2-9 класса с углубленным
предметов со 2 по 9 класс.
по 9 класс
изучением
учебных предметов.
Создание условий для реализации Реализация более, чем 1 года Выполнение
все
программы (плана) мероприятий по программы (плана) мероприятий мероприятий программы
обеспечению доступности и качества по обеспечению доступности и (плана)
образования обучающихся с ОВЗ, с качества
образования
инвалидностью
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Разработать отдельные локальные Разработаны локальные акты, Наличие
необходимых
акты, регламентирующие вопросы регламентирующие
вопросы локальных актов
образования и воспитания для образования и воспитания для
учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
учащихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
обеспечение
Создать условия для оказания Обеспечено оказание психолого- Кадровое
психологопсихолого-педагогической
и педагогической и технической оказания
и
технической помощи учащимся с помощи учащимся с ОВЗ и педагогической
технической
помощи
ОВЗ и инвалидностью
инвалидностью.
учащимся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью обеспечено
полностью.
Разработать адаптированные
Управленческая
команда Наличие
адаптированных
основные
общеобразовательные разработала
адаптированные основных
основные общеобразовательные общеобразовательных
программы
программ.
программы.
Обеспечить учебниками и учебными Обеспечены учащиеся с ОВЗ, с Учащиеся
с
ОВЗ,
с
пособиями
инвалидностью
учебными инвалидностью обеспечены
пособиями в полном объеме.
учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
Обеспечено наличие специальных Закуплены ТСО и оборудованы Оснащены ТСО отдельные
технических
средств отдельные рабочие места для классы для учащихся с ОВЗ, с
индивидуального и коллективного учащихся с ОВЗ.
инвалидностью
пользования
полностью.
Создать условия для прохождения Педагогические
работники 100%
педагогических
педагогическими
работниками прошли
обучение в
части работников
прошли

обучения
в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработать цикл мероприятий по
трансляции
педагогическими
работниками
опыта
работы
с
учащимися с ОВЗ, с инвалидностью

обучения
и
воспитания обучение
обучающимися с
ОВЗ,
с
инвалидностью
Педагогические
работники Наличие
ежегодной
транслируют свой опыт работы с системной работы.
учащимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью систематически
(разработан цикл мероприятий).

Магистральное направление «Воспитание». Подпроект «Воспитание»
Разработать план мероприятий по
трансляции опыта по организации
взаимодействия школы и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы воспитания.

Будет организована трансляция
опыта
по
организации
взаимодействия
школы
и
родителей
в
процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Разработать программу краеведения Разработана
и
реализуется
программа краеведения.

Наличие плана трансляция
опыта
по
организации
взаимодействия школы и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы воспитания
Реализуется
1 программа
краеведения

Магистральное направление «Здоровье». Подпроект «Здоровье»
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных клубов
Создание условий для увеличения
количества учащихся посещающих
дополнительные
образовательные
услуги
в
области
физической
культуры и спорта

Увеличено количество видов
спорта в ШСК.
Увеличено
количество
учащихся,
посещающих
дополнительные
образовательные
услуги
в
области физической культуры и
спорта.
для
участия Учащиеся примут участие в
спортивных спортивных мероприятиях на
региональном региональном уровне.

10 видов спорта в школьном
спортивном клубе
30% и более учащихся
постоянно
посещают
занятия

Создать
условия
учащихся
в
мероприятиях на
уровне
Создать условия для увеличения
количества учащихся, получивших
знак отличия ВФСК «ГТО».

Хотя бы 1 учащийся примет
участие
в
спортивных
мероприятиях
на
региональном уровне
От 10% до 29% учащихся
имеют знак отличия ВФСК
«ГТО».

Увеличится доля учащихся,
получивших знак отличия
ВФСК «ГТО».

Магистральное направление «Творчество». Подпроект «Творчество»
Заключение договоров о сетевом
взаимодействий, в том числе для
организации
технологического
кружка
Создать
условия для открытия
школьного творческого объединения
«Школьный
медиацентр
(телевидение)»
Создать условия для увеличения
количества
учащихся,
занимающихся
в
школьных
творческих объединениях
Разработка плана мероприятий для

Будут реализовываться
дополнительные
общеобразовательные
программы с использованием
сетевой формы реализации.
Будет открыто школьное
творческое объединения
«Школьный медиацентр
(телевидение)».
Увеличение количества
учащихся, занимающихся в
школьных творческих
объединениях
Будет увеличено количество

Наличие договоров о сетевом
взаимодействии
с
2
организациями.

В школе функционирует 5
школьных
творческих
объединений
30% и более участвуют в
школьных
творческих
объединениях
Проводится

более

2

школьных творческих объединений

мероприятий, проводимых
каждым школьным творческим
объединением.

мероприятий
в год для
каждого
школьного
творческого объединения.

Магистральное направление «Профориентация».
Подпроект «Профориентация»
Заключить
соглашения
с
региональными
предприятиями
/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных мероприятий.
Создать условия для прохождения
учащимися
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих

Заключено соглашение с
региональными предприятиями
/организациями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.
Учащиеся проходят
профессиональное обучение по
программам профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.

Наличие
соглашений
региональными
предприятиями
/организациями

с

Хотя
бы 1 учащийся
проходит профессиональное
обучение по
программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих
и должностям
служащих.

Магистральное направление «Учитель. Школьная команда».
Подпроект «Учитель. Школьная команда»
Создать условия для похождения Педагогические работники
педагогическими
работниками пройдут диагностику
диагностик
профессиональных профессиональных компетенций.
компетенций
Создать условия для обучения
педагогических работников пройдут
обучение по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС.
Создать условия для прохождения
педагогическими работниками и
управленческими кадрами обучения
по
программам
повышения
квалификации в сфере воспитания

Педагогические работники
пройдут обучение по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС.
Педагогические работники и
управленческие кадры пройдут
обучение по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания

Создать условия для прохождения
управленческой командой обучения
по программам Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального образования

Управленческая команда
пройдет обучение по
программам Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования.

100%
управленческой
команды
пройдет обучение по программам
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного

Учителя из числа учителейпредметников, преподающих
математику, физику,
информатику, химию,
биологию, пройдут обучение по

Более 80% педагогических
работников
пройдут
диагностику
профессиональных
компетенций
Более 80% педагогических
работников
пройдут
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
Более 80% педагогических
работников
и
управленческих
кадров
пройдут
обучение
по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания
100%
управленческой
команды пройдет обучение
по
программам
Федерального
реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования.
Хотя бы 1 учитель из числа
учителей-предметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию, биологию, пройдет

профессионального образования.

программам, направленным на
формирование у учащихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.

обучение по программам,
направленным
на
формирование у учащихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.

Ключевое условие «Школьный климат». Подпроект «Школьный климат»
Создание условий для прохождения
учащимися
социальнопсихологического тестирования на
выявление
рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных веществ.

Учащиеся примут участие в
социально-психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.

Разработать
психолого- Разработана и реализуется
педагогическую
программу
по психолого-педагогическая
профилактике травли
программа по профилактике
травли.
Разработать
психолого- Разработана и реализуется
педагогическую
программу
по психолого-педагогическая
профилактике
девиантного программа по профилактике
девиантного поведения
поведения

Более 90% учащихся примут
участие
в
социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных веществ.
Наличие
психологопедагогической программы
по профилактике травли
Наличие
психологопедагогической программы
по
профилактике
девиантного поведения

Ключевое условие «Образовательная среда». Подпроект «Образовательная среда»
Создать условия для использования Педагогические работники
сервисов и подсистемы «Библиотека используют сервисы и
ЦОК» ФГИС «Моя школа».
подсистему «Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа».

Более 95% педагогических
работников
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа».
Создать условия для регистрации Учащиеся и педагоги
Более 95% учащихся и
зарегистрированы
на
платформе
учащихся и педагогов на платформе
педагогов зарегистрированы
ИКОП «Сферум».
ИКОП «Сферум»
на
платформе
ИКОП
«Сферум».
функционировать
Создать условия для работы групп Функционирует
группа Будет
хотя
бы
1
группа
продленного дня
продленного дня.
продленного дня.
Создать
коллегиальный
орган Функционирует
Управляющий Наличие
Управляющего
управления – Управляющий совет
совет
совета

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия

Срок реализации
фактическая дата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат

наименование мероприятия

плановая дата
получения результата
(дд.мм.гг)

измеримый индикатор
(показатель)

Проведение самодиагностики готовности
образовательной организации к реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
Создание рабочей группы, распределение
обязанностей
Проведение самоанализа, выявление дефицитов и
составление чек-листа по их устранению

15.10.2024

15.10.2024

Прохождение

15.10.2024

15.10.2024

Создание группы

15.11.2024

15.11.2024

Наличие

Разработка дорожной карты по реализации
проекта «Школа Минпросвещения России»
Организация
участия
в
информационнообразовательных совещаниях по
сопровождению проекта «Школа
Минпросвещения»

10.11.2024

10.12.2024

Наличие

В течение 20242029 гг.

-

10.11.2024

-

Наличие

Октябрь –
ноябрь, 2024

-

Проведение

наименование продукта

Исполнитель

Ответственный

Самодиагностика

Администрация

Заместитель
директора по УР

Приказ о создании
рабочей группы
Приказ об итогах
самоанализа и
выявлении дефицитов
Программа развития

Администрация,
педагоги
Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР

Администрация,
педагоги
Администрация,
классный
руководитель

Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР

Локальные акты

Администрация

Протоколы
родительских собраний

Администрация

Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Подготовка локальных актов ОО
Информирование родительской общественности о
перспективах развития образовательного
учреждения

Мероприятия
проекта «Школа
Минпросвещения»

Протоколы
педагогически советов,
методических совещаний,
родительских собраний

Заместители директора
Капустина СА, Зуева АА, Вялых ЛВ

Магистральное направление «Знание». Подпроект «Знание»
Мониторинг актуального уровня технологий и
содержание образования
Опрос
среди
законных
представителей
удовлетворенностью представленных услуг

2024

-

2024-2025

-

Педагоги школы
100% родиетлей
(законных
представителей)
прошли опрос

Аналитическая справка
Аналитическая справка

Классный
руководитель
Классный
руководитель

Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР

Мониторинг
необходимых
изменений
инфраструктуры дополнительного образования

2024-2025

-

Составление плана и приобретение необходимого
оборудования по результатам мониторинга
Проведение консультации для учителя начальный
классов и учителей-предметников по вопросу
актуализации перечня учебных пособий, в том
числе в электроном виде
Проведение опроса среди родителей / законных
представителей с целью выявления способностей,
склонностей, образовательных интересов и
потребностей обучающихся
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся с ОВЗ в обучении по
дополнительным программам
Разработка
дополнительных
образовательных
программ для обучающихся с ОВЗ
Систематическое
повышение
квалификации
педагогов
по
вопросам
профессионального
развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью

2024-2025

-

2024-2025

-

2024-2025

-

2024-2025

Мониторинг

План

Необходимое
оборудование
Перечень
учебников и
учебных пособий

План / дорожная карта

Анкеты

-

100% родителей
(законных
представителей)
прошли опрос
Мониторинг

Аналитическая справка

2024-2025

-

Программа

Программа

01.09.2028

-

Перспективный
план прохождения
повышения
квалификации

План

Перечень

-

Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР

Администрация, Заместитель
классный
директора по УР
руководитель
Администрация

Педагогипредметники
Администрация,
педагогипредметники

Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР

Заместитель директора

Магистральное направление «Воспитание». Подпроект «Воспитание»
Организация
мероприятий,
предоставляющих Ежегодно, в
родителям, педагогам и обучающимся площадку течение года
для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания

Администрация,
классный
руководитель
Педагогипредметники
Администрация,
классный
руководитель

Алешко ОГ
Проведение
мероприятий не
менее чем 1 раз в
полугодие

Протокол мероприятия

Администрация,
классный
руководитель,
педагогпсихолог,
социальный

Заместитель
директора по ВР

Разработка плана совместных мероприятий с
родителями для достижения большей открытости
школы.
Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания
Внесение изменений в план методической работы,
обеспечив изучение содержания федеральной
рабочей
программы
воспитания
в
части
взаимодействия образовательной организации и
родителей
Организация
родительских дней, в которые
родители
(законные
представители)
могут
посещать уроки и внеурочные занятия
Разработка и внедрение программы краеведения

педагог
Администрация,
классный
руководитель
Администрация,
педагоги

2024-2025

-

План мероприятий

План

2024-2025

-

Отчет о мероприятии

2024-2025

-

Проведение
мероприятий не
менее чем 1 раз в
полугодие
План методической
работы

План

Администрация,
классный
руководитель

Заместитель
директора по УР

2024-2025

-

План мероприятий

Отзывы родителей

Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по УР

2024-2025

-

Программа

Администрация

Заместитель
директора по ВР

Программа
краеведения

01.09.2025

-

Мониторинг состояния материально технической
базы в области физической культуры

01.05.2024

-

Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению

01.09.2025

-

Заместитель
директора по ВР

Заместитель директора

Магистральное направление «Здоровье». Подпроект «Здоровье»
Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование мероприятий

Заместитель
директора по ВР

Алешко ОГ, Савченко ИП
Программа, план
Программа
вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы".
План
мероприятий
Мониторинг
Приобретенное
Аналитическая
оборудование
справка
График
родительских
собраний

Протоколы
родительских собраний

Администрация Заместитель
директора по ВР

Администрация,
учителя
физической
культуры
Администрация,
классный
руководитель

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР

спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Проведение просветительской работы о порядке
участия
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и
преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

01.09.2025

-

01.09.2026

-

Справка-описание
системы
стимулирования
График
родительских
собраний

Система стимулирования

Администрация Заместитель
директора по ВР

Протоколы
родительских собраний

Администрация, Заместитель
классный
директора по ВР
руководитель,
учителя
физической
культуры

Директор Дягилева МВ, советник

Магистральное направление «Творчество». Подпроект «Творчество»
Заключение договоров о сетевом взаимодействий, в
том числе для организации технологического
кружка в школе
Открытие школьного творческого объединения
«Школьный медиацентр (телевидение)»

директора Ситникова ЮВ

01.09.2025

-

Договоры о сетевом
взаимодействии

Договоры

01.09.2026

-

Программа
школьного
творческого
объединения
«Школьный
медиацентр
(телевидение)»
График
родительских
собраний

Программа

Проведение разъяснительной работы с родителями 2024/2025
(законными представителями) и учащимися по
привлечению к посещению занятий в школьных
творческих объединениях
План
мероприятий
школьных
творческих 2024/2025
объединений

-

-

План мероприятий
школьных
творческих
объединений

Протоколы
родительских собраний

План

Администрация Заместитель
директора по ВР
Администрация,
педагогорганизатор

Заместитель
директора по ВР

Администрация,
педагогорганизатор

Заместитель
директора по ВР

Администрация,
педагогорганизатор

Заместитель
директора по ВР

Директор Дягилева МВ,

Магистральное направление «Профориентация». Подпроект «Профориентация»
Заключение
соглашений
с
региональными
предприятиями /организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий.
Учащиеся проходят профессиональное обучение по
программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих.

заместитель директора – Вялых ЛВ

2024/2025

-

Договоры о сетевом
взаимодействии

Договоры

Администрация, Заместитель
инструктор по директора по УР
труду

2024/2025

-

Справки
об
обучении
по
программам
профессиональной
подготовки

Список учащихся

Администрация, Заместитель
инструктор по директора по УР
труду

Магистральное направление «Учитель. Школьная команда». Подпроект «Учитель. Школьная
команда»
Организация
работниками
компетенций

прохождения
диагностики

педагогическими
профессиональных

01.09.2025

-

Организация обучения педагогических работников
по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС

01.09.2028

-

Организация обучения педагогических работников
и управленческих кадров по программам
повышения квалификации в сфере воспитания

01.09.2025

-

Организация обучения управленческих кадров по
программам
повышения
квалификации
Федерального реестра образовательных программ
дополнительного профессионального образования
Организация прохождения обучения учителейпредметников, преподающих математику, физику,
информатику, химию, биологию, по программам,
направленным на формирование у учащихся

30.05.2025

-

01.09.2028

-

План проведения
диагностики
профессиональных
компетенций
Перспективный
план прохождения
повышения
квалификации
Перспективный
план прохождения
повышения
квалификации
Перспективный
план прохождения
повышения
квалификации
Перспективный
план прохождения
повышения
квалификации

Директор Дягилева МВ,
заместитель директора –
Комаристая НА

План

Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по ВР

План

Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по ВР

План

Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по ВР

План

Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по ВР

План

Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по ВР

навыков,
обеспечивающих
суверенитет страны.

технологический

Заместитель директора
Савченко ИП

Ключевое условие «Школьный климат». Подпроект «Школьный климат»
Организация
социально-психологического
тестирования на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ.

01.09.2024

-

Разработка и реализация психолого-педагогическая
программа по профилактике травли.

20.05.2024

-

Разработка и реализация психолого-педагогическая
программа
по
профилактике
девиантного
поведения.

20.05.2024

-

График проведения
социальнопсихологического
тестирования
Психологопедагогическая
программа по
профилактике
травли
Психологопедагогическая
программа по
профилактике
девиантного
поведения

Списки учащихся,
прошедших социальнопсихологическое
тестирование
Программа

Администрация, Заместитель
классный
директора по УР
руководитель

Программа

Администрация Заместитель
директора по УР

Ключевое условие «Образовательная среда». Подпроект «Образовательная среда»
Организация
использования
педагогическими
работниками сервисов и подсистемы «Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя школа».
Регистрация на платформе ИКОП «Сферум»
педагогов и учащихся
Открытие группы продленного дня.

01.09.2024

-

30.05.2024

-

01.09.2026

-

График
Отчет о проведении
мероприятий для
мероприятий
педагогов
(протокол)
Статистика ИКОП
Приказ
«Сферум»
Приказ об
Приказ, группа
открытии группы
продленного дня
продленного дня

Администрация Заместитель
директора по УР

Директор Дягилева МВ,
заместитель директора – Зуева АА
Администрация Заместитель
директора по УР
Администрация

Заместитель
директора по УР
Администрация Заместитель
директора по УР