Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
го Богданович
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
К ООП НОО МОУ СОШ№1
Рассмотрено

Утверждаю

на заседании ШМО

Директор

Протокол № 1

МОУ СОШ № 1

от «28» августа 2017 г.

__________/___________________/
ФИО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Уровень обучения – 1-4 классы, начальное общее образование
Нормативный срок освоения – 4 года

Разработчики:
Борноволокова Розалия Насибулловна, учитель 1КК
Дубовкина Ираида Михайловна, учитель ВКК
Казанцева Марина Павловна, учитель ВКК
Капустина Светлана Александровна, учитель ВКК
Лоскутова Ольга Александровна, учитель ВКК
Писцова Галина Николаевна, учитель ВКК
Ситникова Ольга Дмитриевна, учитель ВКК
Таскина Елена Михайловна, учитель ВКК
г. Богданович

1. Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение».
Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой
культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и
традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование
представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных
этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;
успешности обучения по всем учебным предметам; формирование
потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения
(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня
читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение
техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации,
анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации.
Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение».
1 класс
Личностные
Обучающиеся научатся:
 с уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому
месту, где родился (своей малой родине);
 отзываться положительно о своей Родине, людях, её населяющих;
 осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с
уважением относиться к людям другой национальности;
 проявлять интерес к чтению произведений устного
творчества своего народа и народов других стран.
Обучающиеся получат возможность научиться:

народного

 на основе художественных произведений определять основные ценности
взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие,
взаимопомощь, взаимовыручка);
 с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков,
известных во всем мире;
 осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с
пониманием относиться к людям другой национальности; с интересом
читать произведения других народов.
Метапредметные
Регулятивные УУД
Обучающиеся научатся:
 читать задачи, представленные на шмуцтитулах, объяснять их в
соответствии с изучаемым материалом урока с помощью учителя;
 принимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по
просьбе учителя и под руководством учителя;
 понимать, с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал
интерес, для того чтобы ответить на вопрос учителя или учебника);
 планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью
учителя, восстанавливать содержание произведения по серии
сюжетных картин (картинному плану);
 контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или
по алгоритму, данному учителем;
 оценивать результаты собственных учебных действий и учебных
действий одноклассников (по алгоритму, заданному учителем или
учебником);
 выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя;
 фиксировать
по
ходу
урока
и
в
конце
его
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно
относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
 анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных
фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме
по просьбе учителя;
 осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного
потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на
ошибку» и др.
Обучающиеся получат возможность научиться:

 сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с содержанием
материала урока в процессе его изучения;
 формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии
с целями темы; принимать учебную задачу урока;
 читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами,
без искажений и пр.);
 коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы
изучения темы;
 коллективно
составлять
произведения;

план

для

пересказа

литературного

 контролировать выполнение действий в соответствии с планом;
 оценивать результаты своих действий по шкале и критериям,
предложенным учителем;
 оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным
критериям;
 выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
 фиксировать
по
ходу
урока
и
в
конце
его
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать
своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к
улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
 выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
 анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и
оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному
желанию;
 осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную
работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во
внутренней речи.
Познавательные УУД
Обучающиеся научатся:
 понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения
цветом, оформление в рамки и пр.);
 осмысленно читать
прочитанного;

слова

и

предложения;

понимать

смысл

 сравнивать художественные и научно-познавательные тексты; находить
сходства и различия;
 сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с
пословицей (поговоркой);
 определять характер литературного героя, называя его качества;
соотносить его поступок с качеством характера;
 отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2—4
предложений;
 отличать произведения устного народного творчества от других
произведений;
 проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении
загадок, песенок, потешек, сказок, в процессе чтения по ролям и
инсценировании, при выполнении проектных заданий;
 понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе
чтения по ролям.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 пользоваться в практической деятельности условными знаками и
символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
 отвечать на вопросы
собственные вопросы;

учителя

и

учебника,

придумывать

свои

 понимать переносное значение образного слова, фразы или
предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей,
справочных материалов;
 понимать переносное значение образного слова, фразы или
предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей,
справочных материалов;
 сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с
фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины
художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;
 создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки
зрения) по теме урока из 5—6 предложений;
 понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А.
Крылова;
 проявлять индивидуальные творческие способности при составлении
докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в
процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении
проектных заданий;
 соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного
произведения;

 определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или
учебника (рабочей тетради);
 понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать
прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении
текстов, осмыслении структуры текста и пр.).
Коммуникативные УУД
Обучающиеся научатся:
 отвечать на вопросы учителя по теме урока;
 создавать связное высказывание из 3—4 простых предложений с
помощью учителя;
 слышать и слушать партнёра по общению (деятельности),не перебивать,
не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит
собеседник;
 под руководством учителя объединяться в группу сверстников для
выполнения задания, проявлять стремление ладить с собеседниками, не
демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
 оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства
(плохо/хорошо, уместно/неуместно, нравственно/безнравственно и др.),
высказывая свою точку зрения;
 понимать общую цель деятельности,
коллективно под руководством учителя;

принимать

её,

обсуждать

 соотносить в паре или в группе выполнение работы по алгоритму,
данному в учебнике или записанному учителем на доске;
 оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям,
пересказ текста, выполнение проекта;
 признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки
указывают другие;
 употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых
слов и выражений в текстах изучаемых произведений;
 находить нужную информацию с помощью взрослых, в учебных книгах,
словарях;
 готовить небольшую презентацию (3—4 слайда) с помощью взрослых
(родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с
опорой на слайды.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

 создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по
предложенной теме;
 оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные
положения устного высказывания;
 прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать
его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить
свои;
 не конфликтовать, использовать вежливые слова;
 выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и
способы разрешения конфликтов;
 употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога;
находить примеры использования вежливых слов и выражений в
текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную
ситуацию;
 оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые
оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно,
искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою
точку зрения;
 принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы
(пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной
деятельности;
 определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного
задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по
выработанным критериям;
 оценивать по предложенным учителем критериям поступки
литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в
различных ситуациях;
 находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через
учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через
Интернет;
 готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых
(родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с
опорой на слайды.
Предметные
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающиеся научатся:
 воспринимать на слух различные виды текстов (художественные,
научно-познавательные, учебные, справочные);

 осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах,
толковать их в соответствии с изучаемым материалом под
руководством учителя;
 читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением
скорости чтения, понимать смысл прочитанного;
 читать различные книги, осуществлять выбор книги
самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

для

 различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и
сказок;
 отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое
название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;
 называть действующих лиц прочитанного или прослушанного
произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять
свои поступки с поступками литературных героев;
 различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять
их особенности под руководством учителя;
 анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как
догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;
 читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как
народную мудрость, соотносить содержание произведения с
пословицей и поговоркой.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
 читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;
при чтении отражать настроение автора;
 ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные
элементы в книге художественной;
 просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска
нужной информации (справочная литература) по совету взрослых;
фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради;
 осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых
изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с
изучаемыми произведениями;
 распределять загадки на тематические группы, составлять собственные
загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
 пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного
плана и под руководством учителя.
Творческая деятельность

Обучающиеся научатся:
 пересказывать текст подробно на основе картинного плана под
руководством учителя;
 восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана
под руководством учителя;
 составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного
произведения.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных
отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего
высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных
ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с
задачами, поставленными учителем;
 сочинять свои загадки в соответствии с представленными
тематическими группами, используя средства художественной
выразительности.
Литературоведческая пропедевтика
Обучающиеся научатся:
 различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и
большие фольклорные жанры (сказка);
 отличать прозаический текст от поэтического;
 находить различия между научно-познавательным и художественным
текстом;
 называть героев произведения, давать характеристику.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков
предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с
народными ремёслами, распределять загадки по тематическим
группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими
группами;
 находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с
историей России, её культурой (исторические события, традиции,
костюмы, быт, праздники, верования и пр.);
 использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки,
загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения
в своей творческой деятельности.
2 класс
Личностные

Обучающиеся научатся:
 на основе художественных произведений определять основные ценности
взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие,
взаимопомощь, взаимовыручка);
 с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков,
известных во всем мире.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье,
находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе
пословицах и поговорках;
 с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов,
рассказывающих в своих произведениях o Родине, составлять рассказы
о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;
 самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом
читать; создавать собственные высказывания и произведения о Родине.
Метапредметные
Регулятивные УУД
Обучающиеся научатся:
 сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала
урока в процессе его изучения;
 формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии
с целями темы; понимать учебную задачу урока;
 читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами,
без искажений и пр.);
 коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы
изучения темы;
 коллективно
составлять
произведения;

план

для

пересказа

литературного

 контролировать выполнение действий в соответствии с планом;
 оценивать результаты своих действий по шкале и критериям,
предложенным учителем;
 оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным
критериям;
 выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
 фиксировать
по
ходу
урока
и
в
конце
его
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать

позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к
улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
 анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и
оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному
желанию;
 осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную
работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во
внутренней речи.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать
её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои
учебные действия с заданной задачей;
 читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям,
выразительно наизусть и пр.);
 составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план
изучения темы урока;
 выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов,
вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания
результатов;
 оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по
выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с
помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);
 определять границы коллективного знания и незнания по теме
самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже
умеем?), связывать с целевой установкой урока;
 фиксировать
по
ходу
урока
и
в
конце
урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);
 анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и
знаковой системы («+» и «−», «?»);
 фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;
 предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
 осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную
работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во
внешней речи.
Познавательные УУД
Обучающиеся научатся:

 пользоваться в практической деятельности условными знаками и
символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
 отвечать на вопросы
собственные вопросы;

учителя

и

учебника,

придумывать

свои

 понимать переносное значение образного слова, фразы или
предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей,
справочных материалов;
 сравнивать лирические и прозаические произведения,
стихотворение, народную и литературную сказку;

басню

и

 сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с
фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины
художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;
 создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки
зрения) по теме урока из 5—6 предложений;
 понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А.
Крылова;
 проявлять индивидуальные творческие способности при составлении
докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в
процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении
проектных заданий;
 соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного
произведения;
 определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или
учебника и рабочей тетради;
 понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать
прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении
текстов, осмыслении структуры текста и пр.).
Обучающиеся получат возможность научиться:
 определять информацию на основе различных художественных
объектов, например литературного произведения, иллюстрации,
репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;
 анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов
учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;
 сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного
произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от
мотива;
 находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их
в своих творческих работах;

 самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл
читаемого произведения;
 понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и
стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова,
Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для
русской и мировой литературы;
 проявлять индивидуальные творческие способности при составлении
рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по
ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
 предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих
нравственных установок и ценностей;
 определять основную идею произведения (эпического и лирического),
объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение
автора к описываемым событиям и героям произведения;
 создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по
теме урока из 7—8 предложений;
 сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню,
басню и рассказ; находить сходства и различия;
 соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом
музыкального произведения, репродукцией картины художника;
самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин
художника или фрагменты музыкальных произведений.
Коммуникативные УУД
Обучающиеся научатся:
 вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
 создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по
предложенной теме;
 оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные
положения устного высказывания;
 прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать
его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить
свои;
 не конфликтовать, использовать вежливые слова;
 в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы,
предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;
 употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога;
находить примеры использования вежливых слов и выражений в
текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную
ситуацию;

 оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые
оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно,
искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою
точку зрения;
 принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы
(пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной
деятельности;
 определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного
задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по
выработанным критериям;
 оценивать по предложенным учителем критериям поступки
литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в
различных ситуациях;
 находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через
учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через
Интернет;
 готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых
(родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с
опорой на слайды.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или
прослушанное произведение, проявлять активность и стремление
высказываться, задавать вопросы;
 понимать цель своего высказывания;
 пользоваться элементарными
жестикуляцией;

приёмами

убеждения,

мимикой

и

 участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на
осмысление нравственной проблемы;
 создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные
положения устного высказывания;
 проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного
поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае
несогласия с точкой зрения другого;
 объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;
 отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;
 опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и
оценивании событий;

 формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на
протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы,
выбирать для себя подходящие роли и функции;
 определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того
или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников
групповой или парной работы по выработанным критериям;
 определять критерии оценивания поведения людей в различных
жизненных ситуациях на основе нравственных норм;
 руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков
литературных героев и своего собственного поведения;
 объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути
выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих
ситуаций из литературных произведений;
 находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через
учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через
Интернет, периодику (детские журналы и газеты);
 готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за
помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в
презентации не только текст, но и изображения (картины художников,
иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);
 озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по
продуманному плану.
Предметные
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающиеся научатся:
 понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах,
пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике
приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога,
выборочное чтение);
 читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать
художественный текст; при чтении отражать настроение автора;
 ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные
элементы в книге художественной;
 просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска
нужной информации (справочная литература) по совету взрослых;
фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;
 осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых
изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с
изучаемыми произведениями;

 распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные
загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
 соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь
содержания текста с его заголовком (почему так называется);
определять характер литературных героев, приводить примеры их
поступков.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая
своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по
смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями
текста;
 понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять
традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам;
составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях,
происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о
праздниках с друзьями;
 употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на
заданную тему;
 наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом
испытывает;
 рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво»,
употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих
оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения
конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
 пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью
учителя;
 осуществлять переход от событийного восприятия произведения к
пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с
пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя
произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в
тексте;
 задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них
ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для
ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
 делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать,
опираясь на составленный под руководством учителя план;
 осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
 находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной,
домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске

информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться
своими впечатлениями o прочитанных книгах, участвовать в диалогах
и дискуссиях;
 пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;
 составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги,
рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.
Творческая деятельность
Обучающиеся научатся:
 пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного
плана или опорных слов под руководством учителя;
 составлять собственные высказывания на основе
высказывая собственное отношение к прочитанному.

произведений,

Обучающиеся получат возможность научиться:
 сочинять свои произведения малых жанров устного народного
творчества в соответствии с жанровыми особенностями и
индивидуальной задумкой;
 творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица
героя.
Литературоведческая пропедевтика
Обучающиеся научатся:
 различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки,
осознавать их культурную ценность для русского народа;
 находить различия между научно-познавательным и художественным
текстом; приводить факты из текста, указывающие на его
принадлежность к научно-познавательному или художественному;
составлять таблицу различий;
 использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения,
сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях
юмористического произведения в своей литературно-творческой
деятельности.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму,
ритм;
 определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и
разъяснять её своими словами;
 находить в произведении средства художественной выразительности;
 понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор,
находить доказательство этому в тексте.

3 класс
Личностные
Обучающиеся научатся:
 понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье,
находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе
пословицах и поговорках;
 с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов,
рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы
о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;
 самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом
читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к
малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой
родине среди героев прочитанных произведений;
 собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым
местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и
поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя
художественные формы изложения (литературный журнал, урокиконцерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);
 составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и
произведения собственного сочинения;
 принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях
великих художников, поэтов и музыкантов».
Метапредметные
Регулятивные УУД
Обучающиеся научатся:
 формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать
её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои
учебные действия с заданной задачей;
 читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям,
выразительно наизусть и пр.);
 составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план
изучения темы урока;
 выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов,
вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания
результатов;

 оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по
выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с
помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);
 определять границы коллективного знания и незнания по теме
самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже
умеем?), связывать с целевой установкой урока;
 фиксировать
по
ходу
урока
и
в
конце
урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);
 анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и
знаковой системы («+» и «−», «?»);
 фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;
 предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
 осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную
работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во
внешней речи.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или
паре;
 формулировать свои задачи урока в соответствии с темой урока и
индивидуальными учебными потребностями и интересами;
 читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без
искажений, выразительно, выборочно и пр.);
 осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план,
выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой
индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или
некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана
работы;
 принимать
замечания,
предложенного плана;

конструктивно

обсуждать

недостатки

 выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения
результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его
пунктам, проверять и контролировать их выполнение;
 оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными
критериями и выбранными формами оценивания;
 определять границы собственного знания и незнания по теме
самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме? Что я уже умею?),
связывать с индивидуальной учебной задачей;

 фиксировать
по
ходу
урока
и
в
конце
урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы
баллов);
 анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и
знаковой системы («+» и «−», «?», накопительной системы баллов);
 фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в
рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений»;
 записывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий план
действий по их устранению;
 предлагать свои варианты позитивных установок или способов
успешного достижения цели из собственного опыта, делиться со
сверстниками.
Познавательные УУД
Обучающиеся научатся:
 определять информацию на основе различных художественных
объектов, например, литературного произведения, иллюстрации,
репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;
 анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов
учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;
 сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного
произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от
мотива;
 находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их
в своих творческих работах;
 самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл
читаемого произведения;
 понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и
стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова,
Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для
русской и мировой литературы;
 проявлять индивидуальные творческие способности при составлении
рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по
ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
 предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих
нравственных установок и ценностей;
 определять основную идею произведения (эпического и лирического),
объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение
автора к описываемым событиям и героям произведения;

 создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по
теме урока из 7 – 8 предложений;
 сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню,
басню и рассказ; находить сходства и различия;
 соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом
музыкального произведения, репродукцией картины художника;
самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин
художника или фрагменты музыкальных произведений.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 находить необходимую информацию в тексте литературного
произведения, фиксировать полученную информацию с помощью
рисунков, схем, таблиц;
 анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов
учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения,
обсуждать её в парной и групповой работе;
 находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения,
использовать их в своих творческих работах;
 сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и
рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в
них сходства и различия;
 сравнивать литературное произведение со сценарием театральной
постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;
 находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы раздела,
темы урока или давать название выставке книг;
 сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных
произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от
мотива;
 создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по
теме урока из 9—10 предложений;
 понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных
рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы
(Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской
и мировой литературы;
 проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении
эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и
инсценировании, при выполнении проектных заданий;
 предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих
нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых
действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

 определять основную идею произведений разнообразных жанров
(летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа,
лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительновыразительных средств языка произведения, выявлять отношение
автора к описываемым событиям и героям произведения.
Коммуникативные УУД
Обучающиеся научатся:
 высказывать свою точку зрения (7 – 8 предложений) на прочитанное или
прослушанное произведение, проявлять активность и стремление
высказываться, задавать вопросы;
 понимать цель своего высказывания;
 пользоваться элементарными
жестикуляцией;

приёмами

убеждения,

мимикой

и

 участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на
осмысление нравственной проблемы;
 создавать 3 – 4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные
положения устного высказывания;
 проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного
поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае
несогласия с точкой зрения другого;
 объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;
 отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;
 опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и
оценивании событий;
 формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на
протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы,
выбирать для себя подходящие роли и функции;
 определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того
или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников
групповой или парной работы по выработанным критериям;
 определять критерии оценивания поведения людей в различных
жизненных ситуациях на основе нравственных норм;
 руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков
литературных героев и своего собственного поведения;
 объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути
выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих
ситуаций из литературных произведений;

 находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через
учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через
Интернет, периодику (детские журналы и газеты);
 готовить небольшую презентацию (6 – 7 слайдов), обращаясь за
помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в
презентации не только текст, но и изображения (картины художников,
иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);
 озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по
продуманному плану.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное
произведение, проявлять активность и стремление высказываться,
задавать вопросы;
 формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые
клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...»,
«Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;
 пользоваться элементарными приёмами убеждения,
воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

приёмами

 участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том
числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;
 создавать 5 – 10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные
положения устного высказывания;
 способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между
участниками диалога (полилога);
 демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);
 предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной
ситуации;
 определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из
диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора,
доказывающие его отношение к описываемым событиям;
 использовать найденный текстовый материал в своих устных и
письменных высказываниях и рассуждениях;
 отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера,
по прочитанному произведению;
 определять совместно со сверстниками задачу групповой работы
(работы в паре), распределять функции в группе (паре) при
выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке
инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих
заданий;

 определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или
иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по
выработанным критериям;
 оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе
нравственных норм, принятых в обществе;
 искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта,
самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
 обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в
которых отражены схожие конфликтные ситуации;
 находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном
материале способы разрешения конфликтных ситуаций;
 находить различные источники информации, отбирать из них нужный
материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике,
соответствующей цели; представлять информацию разными
способами;
 самостоятельно готовить презентацию из 9 – 10 слайдов, обращаясь за
помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;
 использовать в презентации не только текст, но и изображения,
видеофайлы;
 озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены
цель и план выступления.
Предметные
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающиеся научатся:
 читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая
своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по
смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями
текста;
 осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное,
изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;
 понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять
традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным
праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих
событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться
впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
 употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на
заданную тему;
 наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом
испытывает;

 рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять
данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных
высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных
ситуаций;
 пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять
краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к
чтению) на художественное произведение по образцу;
 самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль;
соотносить главную мысль произведения с пословицей или
поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения
поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
 задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них
ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для
ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
 делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать,
опираясь на составленный под руководством учителя план;
 находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной,
домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске
информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться
своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах
и дискуссиях о них;
 пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов
(Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для
русской культуры;
 выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое
ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается,
стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими
нотками и пр.);
 читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно
объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая
своё отношение к содержанию и героям произведения;
 пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его
изучения и осмысления; осознавать через произведения великих
мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира,
терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать
произведения литературы, замечать образные выражения в
поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово
способно создавать яркий образ;

 участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из
прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;
 формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому
тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного
произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;
 делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять
самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения
частей;
 находить в произведениях средства художественной выразительности;
 готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных
конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим
каталогом в библиотеке;
 пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко,
опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при
пересказе логическую последовательность и точность изложения
событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст,
включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя,
обстановки) или рассуждения.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
 сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного
народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и
индивидуальной задумкой;
 писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости
чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным
текстом – повествованием;
 пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;
 сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие
нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и
праздники, описываемые в народных сказках.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 составлять рассказы об особенностях национальных праздников и
традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей,
былин, житийных рассказов);
 подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки,
мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать
подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в
принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские
национальные праздники», «Русские традиции и обряды»,
«Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных

викторинах,
конкурсах
чтецов,
литературных
праздниках,
посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских
конференциях;
 писать отзыв на прочитанную книгу.
Литературоведческая пропедевтика
Обучающиеся научатся:
 понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму,
ритм;
 определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и
разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и
поговорками;
 понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор,
находить доказательства этому в тексте; l осмысливать специфику
народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического
стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить
в тексте доказательства сходства и различия;
 находить в произведении средства художественной выразительности.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных
текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и
авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств
художественной
выразительности
(сравнение,
олицетворение,
метафора);
 определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
 создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе
авторского
текста,
используя
средства
художественной
выразительности.
4 класс
Личностные
Учащиеся научатся:
 понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к
малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой
родине среди героев прочитанных произведений;
 собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым
местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и
поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя
художественные формы изложения (литературный журнал, урокиконцерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

 составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и
произведения собственного сочинения;
 принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях
великих художников, поэтов и музыкантов».
обучающиеся получат возможность научиться:
 познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;
 рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о
памятных местах своей малой родины;
 находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях,
совершивших подвиг во имя своей Родины;
 создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные
произведения о Родине.
Метапредметные
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
 формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или
паре;
 читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без
искажений, выразительно, выборочно и пр.);
 осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план,
выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой
индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или
некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана
работы;
 принимать
замечания,
предложенного плана;

конструктивно

обсуждать

недостатки

 выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения
результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его
пунктам, проверять и контролировать их выполнение;
 оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными
критериями и выбранными формами оценивания;
 определять границы собственного знания и незнания по теме
самостоятельно;
 фиксировать
по
ходу
урока
и
в
конце
урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы
баллов);

 фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в
рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».
Обучающиеся получат возможность научиться:
 самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу,
понимать конечный результат, выбирать возможный путь для
достижения данного результата;
 свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих
достижений;
 самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе
работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;
 владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды
чтения;
 пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для
достижения своих учебных целей.
Познавательные УУД
Обучающиеся научатся:
 находить необходимую информацию в тексте литературного
произведения, фиксировать полученную информацию с помощью
рисунков, схем, таблиц;
 анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов
учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения,
обсуждать её в парной и групповой работе;
 находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения,
использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих
творческих работах;
 сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и
рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в
них сходства и различия;
 сравнивать литературное произведение со сценарием театральной
постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;
 находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы
урока или давать название выставке книг;
 сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных
произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от
мотива;
 создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по
теме урока из 9 – 10 предложений;
 понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных
рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы

(Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской
и мировой литературы;
 проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении
эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при
инсценировании и выполнении проектных заданий;
 предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих
нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых
действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;
 определять основную идею произведений разнообразных жанров
(летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа,
лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительновыразительных средств языка произведения, выявлять отношение
автора к описываемым событиям и героям произведения.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 самостоятельно анализировать художественные произведения разных
жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков;
соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный
выбор поведения в такой же ситуации;
 определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при
чтении развитие чувств;
 создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с
возможностью использования различных выразительных средств.
Коммуникативные УУД
Обучающиеся научатся:
 высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное
произведение, проявлять активность и стремление высказываться,
задавать вопросы;
 формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые
клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...»,
«Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;
 пользоваться элементарными приёмами убеждения,
воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

приёмами

 участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том
числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;
 создавать 5 – 10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные
положения устного высказывания;
 способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между
участниками диалога (полилога);
 демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

 предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной
ситуации;
 определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из
диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора,
доказывающие его отношение к описываемым событиям;
 использовать найденный текстовый материал в своих устных и
письменных высказываниях и рассуждениях;
 отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера,
по прочитанному произведению;
 определять совместно со сверстниками задачу групповой работы
(работы в паре), распределять функции в группе (паре) при
выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке
инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих
заданий;
 определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или
иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по
выработанным критериям;
 оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе
нравственных норм, принятых в обществе;
 искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта,
самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
 обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в
которых отражены схожие конфликтные ситуации;
 находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном
материале способы разрешения конфликтных ситуаций;
 находить все источники информации, отбирать из них нужный материал,
перерабатывать,
систематизировать,
выстраивать
в
логике,
соответствующей цели;
 самостоятельно готовить презентацию из 9 – 10 слайдов, обращаясь за
помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;
 использовать в презентации не только текст, но и изображения,
видеофайлы;
 озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены
цель и план выступления.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку
зрения, не обижая других;

 договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с
помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе
прочитанных литературных произведений;
 интерпретировать литературное произведение в соответствии с
поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным
критериям уровень выполненной работы.
Предметные
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающиеся научатся:
 понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов
(Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для
русской культуры;
 читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно
объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая
своё отношение к содержанию и героям произведения;
 выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое
ударение, паузы, особенности жанра (сказка
сказывается,
стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими
нотками и пр.);
 пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его
изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих
мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира,
терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать
произведения литературы, замечать образные выражения в
поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово
способно создавать яркий образ;
 участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из
прочитанных произведений;
 формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к
изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного
произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
 делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять
самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения
частей;
 находить в произведениях средства художественной выразительности;
 готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных
конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим
каталогом в городской библиотеке.
Обучающиеся получат возможность научиться:

 осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по
другим предметам;
 приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и
изучении
справочной,
научно-познавательной,
учебной
и
художественной литературы;
 воспринимать художественную литературу как вид искусства;
 осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в
произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку;
 соотносить нравственно-эстетические идеалы автора,раскрытые в
произведении, со своими эстетическими представлениями и
представлениями о добре и зле;
 на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи
(повествование – создание текста по аналогии, рассуждение –
письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);
 работать с детской периодикой.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
 пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко,
опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при
пересказе логическую последовательность и точность изложения
событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст,
включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя,
обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;
 составлять рассказы об особенностях национальных праздников и
традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей,
былин, житийных рассказов);
 подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки,
мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать
подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в
принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские
национальные праздники», «Русские традиции и обряды»,
«Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных
викторинах,
конкурсах
чтецов,
литературных
праздниках,
посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских
конференциях;
 писать отзыв на прочитанную книгу.
Обучюащиеся получат возможность научиться:
 создавать собственные произведения, интерпретируя возможными
способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма,
драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтика
Обучающиеся научатся:
 сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных
текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и
авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств
художественной
выразительности
(сравнение,
олицетворение,
метафора).
Обучающиеся получат возможность научиться:
 определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
 создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе
авторского
текста,
используя
средства
художественной
выразительности.
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи
(высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное
понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по
содержанию услышанного произведения, определение последовательности
событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по
услышанному учебному, научно-познавательному и художественному
произведению.
Чтение
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному
осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения
в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение
скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости,
позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и
интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным
выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей
разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя
(доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения
(изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить
в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов
чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах
текста: художественный, учебный, научно-популярный — и их сравнение.
Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного
текста.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.
Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста;
деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с
разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы,
выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по
ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративноизобразительных материалов.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга
как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало
книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная,
справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист,
аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная,
художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочноиллюстративный материал).
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание
сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники,
словари, энциклопедии).
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого
доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог.
Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и
справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия
произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение
особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств
языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение
общечеловеческих нравственных правил и отношений.
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание
мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм
морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к
Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть
тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное
воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка:
последовательное
воспроизведение
эпизода
с
использованием
специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя),
рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественновыразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и
выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью
учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по
аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на
основе анализа текста, авторских помет, имён героев.
Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя,
выраженные через поступки и речь.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный,
выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента,
выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный
пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли
каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста,
составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов,
в виде самостоятельно сформулированного высказывания.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту:
характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте,
позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор
слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на
основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных
произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру
поступков героев.
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами.
Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его
содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного
текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих
особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или
небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа
различных видов текста: установление причинно-следственных связей.
Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение
микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма
деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой
на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий
пересказ текста (выделение главного в содержании текста).
Говорение (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения:
понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по
тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме
высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному,
научно-познавательному,
художественному
тексту).
Доказательство
собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт.
Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения.
Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных
произведений.
Работа со словом (распознание прямого и переносного значения слов, их
многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного
запаса.
Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое
высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по
предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение
основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного
или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и
художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, от
художественного произведения, произведения изобразительного искусства) в

рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное
построение плана собственного высказывания. Отбор и использование
выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учётом
особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения,
отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на
заданную тему.
Письмо (культура письменной речи)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение
темы, места действия, характеров героев), использование выразительных
средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях
(повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.
Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества разных народов России.
Произведения классиков отечественной литературы XIX—ХХ вв., классиков
детской литературы, произведения современной отечественной (с учётом
многонационального характера России) и зарубежной литературы,
доступные для восприятия младших школьников.
Произведения, хорошо знакомые детям по дошкольному опыту;
предназначенные для младшего школьного возраста; книги, изучение
которых предполагается в средней школе.
Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая,
фантастическая,
научно-популярная,
справочно-энциклопедическая
литература; детские периодические издания (по выбору).
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов,
произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле,
юмористические произведения.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с
помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов,
эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.
Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,
художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема;
герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к
герою.
Общее представление о композиционных особенностях построения
разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж,
портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение
особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные
произведения (различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы
(колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) —
узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных,

бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика,
построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре,
особенностях построения и выразительных средствах.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных
произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой
деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация;
устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с
деформированным текстом и использование их (установление причинноследственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в
выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание
собственного текста на основе художественного произведения (текст по
аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к
произведению или на основе личного опыта.

3. Тематическое планирование
с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся
1 класс
Раздел
Основные виды учебной деятельности учащихся
учебного курса, кол-во
часов
Раздел 1.
Добукварный период
(16 часов)

Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук»,
«гласный», «согласный», «слог-слияние».
Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова.
Определять количество предложений в звучащей речи.
Определять порядок слов в предложении.
Делить слова на слоги.
Определять количество слогов в слове.
Выделять ударный слог.
Выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах.
Устанавливать количество, последовательность звуков и характер их связи в слогах
(слияние, вне слияния) и в слове в целом.
Моделировать с помощью схем слова, слоги.
Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке.
Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Объяснять смысл поговорок. Под
руководством учителя анализировать полученную на предыдущих уроках информацию,
делать вывод о приобретении важных новых знаний и умений, обобщать эти знания,
оценивать свою работу на уроках.

Раздел 2.
Выделять звук из слова с опорой на схему, характеризовать его, обозначать буквой.
Букварный период (59 ч) Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.
Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения
звуков.
Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.
Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его
выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».
Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения
Раздел 3.
На основе названия текста определять его содержание.
Послебукварный период Читать текст самостоятельно.
(17 ч)
Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.
Назвать героев произведения.
Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.
Соотносить книги и рисунки, книги и текст.
Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем.
Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг.
Участвовать в групповом проекте.
Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Раздел 4.
Жили-были буквы (8 ч)

Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова.
Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их,
рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Находить в стихах слова с созвучным окончанием.
Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.
Использовать приём звукописи при изображении различных героев.
Читать стихи наизусть.
Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли
чтеца.
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя).

Раздел 6.
Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную
Сказки,
загадки, Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.
небылицы (8 ч)
Сравнивать народную и литературную сказку.
Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и
отличия.
Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки,
небылицы; объединять их по темам.
Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.
Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои
достижения.

Раздел 7.
Прогнозировать содержание раздела.
Апрель, апрель. 3венит Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с
капель! (5 ч)
выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию
начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.
Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора,
картины природы, им созданные.
Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок
разных стихотворений.
Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.
Раздел 8.
Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.
И в шутку и всерьёз (7 ч) Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического
текста.
Определять настроение автора.
Объяснять смысл названия произведения.
Придумывать свои заголовки.
Находить слова, которые отражают характер героя.
Передавать при чтении настроение стихотворения.
Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Раздел 9.
Я и мои друзья
(7 ч)

Раздел 10.
О
братьях
меньших (5 ч)

Воспринимать на слух художественное произведение.
Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом,
приятелем.
Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном.
Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения.
Определять тему произведения и главную мысль.
Соотносить содержание произведения с пословицами.
Составлять план рассказа.
Сравнивать рассказы и стихотворения.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом;
наших использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.
Читать произведение с выражением.
Сравнивать художественный и научно-популярный текст.
Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.
Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.
Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при
обсуждении проблемных ситуаций.

2 класс
Раздел
учебного курса,
кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Раздел 1.
УМК «Школа России»
Самое великое чудо на
свете (1 ч)

Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг,
прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Участвовать в
коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».
Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.
Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.
Раздел 2.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение
Устное
народное произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл
пословиц.
творчество (12 ч)
Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.
Находить созвучные окончания слов в песне.
Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт
создания народного творчества.
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Раздел 3.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать
Люблю
природу стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический текст.
русскую. Осень (7 ч)
Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в
художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное
сопровождение к стихотворному тексту.
Представлять картины осенней природы.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
Раздел 4.
Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и
Русские писатели (15 ч) рассказа.
Знать особенности басенного текста.
Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой
на текст.
Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-

описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.
Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять
эту информацию в группе.
Раздел 5.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух
О
братьях
наших прочитанное.
Сравнивать художественный
и
научно-познавательный
тексты.
Определять
меньших (10 ч)
последовательность событий. Составлять план.
Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное
отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.
Оценивать свой ответ.
Выбирать книги по темам и по авторам.
Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
Раздел 6.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Из детских журналов (9 Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из
детских журналов.
ч)
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале.
Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.
Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои
достижения.
Раздел 7.
Прогнозировать содержание раздела.
Люблю
природу Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.
Соотносить загадки и отгадки.
русскую. Зима (10 ч)
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать
слова антонимы для их характеристики.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Раздел 8.
Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового
Писатели детям
словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать
(21 ч)
героя, используя слова-антонимы.
Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.
Раздел 9.
Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность
событий в произведении.
Я и мои друзья
Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа,
(13ч)
стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов.
Объяснять и понимать поступки героев.
Составлять короткий рассказ на предложенную тему.
Раздел 10.
Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа
Люблю
природу чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова.
Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на
русскую.
основе опорных слов прочитанных загадок.
Весна (8 ч).
Представлять картины весенней природы.
Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.
Раздел 11.
Прогнозировать содержание раздела.
И в шутку и всерьёз (12 Планировать виды работы с текстом.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на
ч)
чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения. Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории. Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок
Раздел 12.
Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных
Литература зарубежных народов с русскими песенками; находить общее и различия.
Объяснять значение незнакомых слов.
стран (14 ч)
Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.
Составлять план сказки, определять последовательность событий.
Участвовать в проектной деятельности.
Создавать свои собственные проекты.
Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои
достижения
3 класс
Раздел
учебного курса,
кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Раздел 1.
Пользоваться словарём в конце учебника.
Самое великое чудо на Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу по теме, используя условные обозначения.
свете (5 ч)
Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания,
увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя,
отвечать на вопросы.
Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.
Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.
Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к
чужому мнению.
Раздел 2.
Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
Устное
народное Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.
Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности.
творчество (14 ч)
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их
построения.
Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части.
Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые
противопоставлены в сказке.
Раздел 3.
Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.
Поэтическая тетрадь 1 Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать
(11 ч)
приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Раздел 4.
Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные
Великие
русские особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на
текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем.
писатели (24 ч)
Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты,
сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных
)
высказываниях.
Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с
темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности
басни, выделять мораль басни в текстах.
Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.
Инсценировать басню.
Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.
Раздел 5.
Воспринимать стихи на слух.
Поэтическая тетрадь 2 (6 Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Следить за выражением и
развитием чувства в лирическом произведении.
ч)
Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в
учебнике или толкового словаря.
Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений
произведение с использованием текста-повествования.
Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.
Раздел 6.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при
Литературные сказки (8 перечитывании сказки. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью
словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке,
ч)
характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к
изображаемому. Читать сказку в лицах.

Раздел 7.
Были – небылицы (10 ч)

Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл
поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и
реальных событиях.
Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев
произведения с опорой на текст.
Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и
реальные истории.
Раздел 8.
Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу
Поэтическая тетрадь 1 (6 и читать их выразительно.
Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к
ч)
изображаемому. Придумывать стихотворные тексты.
Проверять правильность высказывания.
Раздел 9.
Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения.
Понимать нравственный смысл рассказов.
Люби живое (16 ч)
Определять основную мысль рассказа.
Составлять план произведения.
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его
поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом
автора
Раздел 10.
Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому.
Поэтическая тетрадь 2 (8 Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения,
эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть. Проверять
ч)
чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения.

Раздел 11.
Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.
Собирай по ягодке – Объяснять смысл названия произведения.
наберешь кузовок (12 ч) Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по
содержанию произведения; определять главную мысль текста.
Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.
Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые
вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.
Раздел 12.
Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения.
По страницам детских Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух
прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.
журналов (8 ч)
Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя
информацию журнала.
Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Раздел 13.
Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
Зарубежная литература Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних
людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя).
(8 ч)
Пересказывать выборочно произведение.
Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный
смысл сказки (с помощью учителя).
Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение.
4 класс
Раздел
учебного курса,
кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

УМК
«Школа Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
России»
Раздел 1.
Читать отрывки из русской летописи, былин, жития о Сергии Радонежском.
Летописи,
былины, Находить в тексте исторические факты.
жития (12 ч)
Сравнивать летописи с художественным текстом.
Составлять рассказ по репродукциям картин.
Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.
Описывать характер человека; высказывать свое отношение.
Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других
источников информации.
Участвовать в проектной деятельности.
Раздел 2.
Воспринимать на слух большие по объёму произведения, читать текст в темпе разговорной
Чудесный
мир речи, осмысливая его содержание.
классики (22 ч)
Наблюдать за развитием событий в сказке; сравнивать начало и конец сказки.
Понимать позицию автора, его отношение к окружающему миру, своим героям.
Характеризовать героев разных жанров.
Сравнивать произведения разных жанров.
Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях классиков.
Выражать своё отношение к героям произведений, событиям в них происходящим.
Проверять и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
Раздел3.
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
Поэтическая тетрадь Наслаждаться поэзией, понимать её.
(12 ч)
Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию
произведения. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.
Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли
мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.
Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.
Самостоятельно оценивать своё чтение.

Раздел 4.
Знать отличительные особенности литературной сказки.
Литературные сказки Рассказывать о герое с опорой на текст.
(16 ч)
Определять тему и главную мысль сказки, смысл заглавия.
Делить сказку на части, составлять план с опорой на главные события.
Составлять план сказки с опорой на главные события.
Проверять и самостоятельно оценивать свои достижения.
Раздел 5.
Прогнозировать содержание раздела.
Делу время – потехе Планировать работу на уроке.
час (9 ч)
Читать без ошибок в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл
произведения. Определять жанр произведения.
Анализировать заголовок, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.
Определять прямое и переносное значение слов. Характеризовать героев, их поступки,
определять их нравственный смысл.
Инсценировать произведения, распределяя роли.
Раздел 6.
Подбирать книги по теме, рассказывать о их содержании.
Страна детства
Воспринимать произведение на слух, читать выразительно диалоги.
(8 ч)
Находить смешные эпизоды в юмористических рассказах, определять отношение автора к
героям. Определять, какие нравственные уроки скрываются за усмешкой автора.
Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты)
Составлять план текста.
Раздел 7.
Прогнозировать содержание раздела.
Поэтическая тетрадь Планировать работу на уроке.
(5 ч)
Воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над его содержанием.
Сравнивать стихотворения разных поэтов.
Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.
Определять особенности поэзии разных авторов, выражать своё отношение.
Раздел 8.
Прогнозировать содержание раздела.
Природа и мы
Планировать работу на уроке.

(12 ч)

Воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение.
Читать вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок
произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять
отношение автора к героям на основе текста
Наблюдать, как авторы передают красоту родной природы с помощью слова.
Определять нравственный смысл произведения. Определять тему, объединяющую
произведения раздела, формулировать основную мысль темы.
Делить текст на часть, пересказывать текст подробно и выборочно.
Читать выразительно диалоги из текста.
Раздел 9.
Заучивать стихи наизусть.
Поэтическая тетрадь Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.
(8 ч)
Определять настроение поэта и лирического героя. Находить средства художественной
выразительности, сравнивать их, самостоятельно дополнять.
Проверять и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
Раздел 10.
Прогнозировать содержание раздела.
Родина (8 ч)
Планировать работу на уроке.
Читать без ошибок в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл
произведения. Определять жанр произведения.
Анализировать заголовок, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.
Определять прямое и переносное значение слов.
Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.
Самостоятельно оценивать свои достижения.
Раздел 11.
Прогнозировать содержание раздела.
Страна Фантазия (7 ч) Планировать работу на уроке.
Воспринимать на слух художественное произведение, читать в темпе разговорной речи.
Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев
произведений. Самостоятельно оценивать свои достижения.
Раздел 12.
Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Зарубежная
литература (17 ч)

Пересказывать самые интересные эпизоды произведения от лица героев.
Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о
прочитанном произведении.
Характеризовать поступки героев произведения.
Проверять и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.

В связи с тем что, в части календарно-тематического планирования каждую четверть проводится коррекция, решено
вынести календарно-тематическое планирование в Приложение к рабочей программе (см.Приложение)

56