МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

МОУ СОШ № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3650439)
учебного предмета
«Русский язык»

для 5 класса основного общего образования
на 2022-2023 учебный год

Составитель: Вострикова Наталья Сергеевна
учитель русского языка и литературы

Богданович 2021

Рабочая программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 г № 287, зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 05 07 2021 г , рег номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), Примерной программы воспитания,
с учѐтом распределѐнных по классам проверяемых требований к результатам освоения Основной
образовательной программы основного общего образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Личностные и метапредметные результаты представлены с учѐтом особенностей преподавания
русского языка в основной общеобразовательной школе с учѐтом методических традиций построения
школьного курса русского языка, реализованных в большей части входящих в Федеральный перечень
УМК по русскому языку.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык — государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения
народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык
межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного
языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места его
проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах его
существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей и
выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности еѐ самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания,
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи
информации, культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку в школе направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры ученика, развитие его интеллектуальных и творческих способностей,
мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования.
Содержание обучения русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать информацию
текстов разных форматов, оценивать еѐ, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Речевая и текстовая деятельность
является системообразующей доминантой школьного курса русского языка. Соответствующие умения
и навыки представлены в перечне метапредметных и предметных результатов обучения, в содержании
обучения (разделы «Язык и речь», «Текст», «Функциональные разновидности языка»).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Целями изучения русского языка по программам основного общего образования являются:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому
языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения;

проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и
хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской
культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования
социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о
стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного
языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование
в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование
орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому
самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих
эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения
различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных
умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления
определѐнных закономерностей и правил, конкретизации и т. п. в процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты
разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и др.); освоение стратегий и тактик
информационно-смысловой переработки текста, овладение способами понимания текста, его
назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и
литература» и является обязательным для изучения.
Содержание учебного предмета «Русский язык», представленное в рабочей программе,
соответствует ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программе основного общего
образования.
Учебным планом на изучение русского языка в 5 классе отводится - 170 ч. (5 часов в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь.Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица
рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в том
числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на композиционносмысловые
части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста.
Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.

Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, еѐ функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью
толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические группы
слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень, приставка,
суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках
изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках
изученного).
Правописание ѐ — о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы — и после приставок.
Правописание ы — и после ц.
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по значению, имена существительные
собственные и нарицательные; имена существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Род, число, падеж имени существительного.

Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Типы склонения имѐн существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые
имена существительные.
Морфологический анализ имѐн существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имѐн существительных.
Правописание собственных имѐн существительных.
Правописание ь на конце имѐн существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имѐн существительных.
Правописание о — е (ѐ) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн существительных.
Правописание суффиксов -чик ----- щик-; -ек ------ ик- (-чик-) имѐн существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг ----- лож-; -раст ----- -ращ ---- -рос-; -гар ----- гор-,
-зар------ зор-; -клан ------ клон-, -скак -----скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имѐн прилагательных.
Морфологический анализ имѐн прилагательных.
Нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных, постановки ударения (в рамках
изученного).
Правописание безударных окончаний имѐн прилагательных.
Правописание о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн прилагательных.
Правописание кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер ----- бир-, -блест------ блист-, -дер ------ дир-,
-жег ---- жиг-, -мер ------ мир-, -пер --------пир-, -стел ---- стил-, -тер ------- тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова ---- ева-, -ыва ----- ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам
главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетании.

Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных;
восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и морфологические средства его
выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и морфологические средства его
выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространѐнные и нераспространѐнные. Второстепенные члены предложения:
определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные
средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели,
причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнѐнное предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности
интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с
одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но). Предложения
с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнѐнного предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнѐнных однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.
Предложения сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные (общее представление, практическое
усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку для основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на еѐ основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражѐнными в
литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление
об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в
том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной
деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтѐрство).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России; проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России в контексте учебного
предмета «Русский язык»; ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины —
России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе
отражѐнным в художественных произведениях; уважение к символам России, государственным
праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать своѐ поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других людей
с позиции нравственных и правовых нормс учѐтом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственностьличности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения; осознание важности русского языка как средства
коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных
видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного
языкового образования; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать
адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных произведений, написанных на русском языке; сформированность навыков рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов,
писателей; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных
интересов и потребностей; умение рассказать о своих планах на будущее.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том
числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой; закономерностях развития языка; овладение языковой и читательской культурой,
навыками чтения как средства познания мира; овладение основными навыками исследовательской
деятельности с учѐтом специфики школьного языкового образования; установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,

сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость опыту и знаниям других;
потребность в действии в условиях неопределѐнности, в повышении уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; необходимость в формировании
новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций,
планирование своего развития; умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь
природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду,
достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия,
опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
сложившейся ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями Базовые логические
действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и
процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; классифицировать языковые единицы по
существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит информации
текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи; выявлять причинно-следственные
связи при изучении языковых процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов,
разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учѐтом
самостоятельно выделенных критериев.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием
ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач; проводить по
самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей
языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного наблюдения,
исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учѐтом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения достоверности
и применимости содержащейся в нѐм информации и усвоения необходимой информации с целью
решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного
или нескольких источников с учѐтом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация,
таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и
в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков; знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты проведѐнного языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом цели презентации и особенностей аудитории
и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного
материала.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при
решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать
мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом предпочтений и

возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и
координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчѐта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ изменения; предвидеть трудности,
которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины
коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретѐнному речевому опыту и
корректировать собственную речь с учѐтом целей и условий общения; оценивать соответствие
результата цели и условиям общения.
Эмоциональный интеллект:
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и
анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую
ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку и его мнению; признавать своѐ и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие об
этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать
особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в
повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 5 предложений на основе

жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на
основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не менее 150 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для
подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого
изложения — не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объѐмом 90—100 слов; словарного диктанта объѐмом 15—20 слов; диктанта на
основе связного текста объѐмом 90—100 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами
лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части (абзацы);
распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании
собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной
мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения
его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов
речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 3 и более предложений; классные
сочинения объѐмом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с
опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного,
художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать
содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования
их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста —
целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка
художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания
слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при
проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о
правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь
правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарѐм, словарями синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике
правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы — и после приставок; корней с
безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного);
корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ѐ — о
после шипящих в корне слова; ы — и после ц.
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом
значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных
учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имѐн существительных, частичный морфологический анализ
имѐн прилагательных, глаголов.

Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имѐн существительных.
Различать типы склонения имѐн существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные.
Проводить морфологический анализ имѐн существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн существительных, постановки в них
ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имѐн существительных.
Соблюдать нормы правописания имѐн существительных: безударных окончаний; о — е (ѐ) после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик ----- щик-, -ек ------ ик- (-чик-); корней
с чередованием а // о: -лаг ---- лож-; -раст—-ращ—-рос-; -гар------- гор-, -зар ---- зор-; -клан ---- -клон-, -скак ---- скоч-; употребления/неупотребления ь на конце имѐн существительных после
шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание
собственных имѐн существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имѐн
прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных, постановки в них ударения
(в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания имѐн прилагательных: безударных окончаний; о — е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящие;
нормы слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределѐнной формы) глагола, выделять его
основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием е// и; использования ь после
шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного
числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова ----- ева-, -ыва ------ ива-; личных окончаний глагола,
гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический
анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых
осложнѐнных и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и

пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные); простые неосложнѐнные предложения; простые предложения, осложнѐнные однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением;
распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству
грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространѐнные и
нераспространѐнные); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены
предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или
местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного
падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного
падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным),
морфологические средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и сказуемым,
выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с
обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с прямой речью; в
сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а,
однако, зато, да; оформлять на письме диалог.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Дата
изучения

Количество часов
всего

контрольные
работы

практические
работы

1

0

1

1

0

1

1

4

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
01.09.2022
1.1.

Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.

1.2.
Итого по разделу

02.09.2022

Самостоятельно формулировать суждения о красоте и богатстве русского языка на основе
проведѐнного анализа;
Самостоятельно формулировать суждения о красоте и богатстве русского языка на основе
проведѐнного анализа;

Устный опрос;

http s: //edu. skysmart.ru/

Устный опрос;

https ://infourok.ru/

2

Раздел 2. ПОВТОРЕНИЕ
2.1.

Повторение пройденного материала.

Итого по разделу

5

03.09.2022
12.09.2022

использовать в практике орфографические правила, опредлять части речи и их
морфологические признаки

13.09.2022

Распознавать основные признаки текста;
Членить текст на композиционносмысловые части (абзацы);

/uchi.ru/
Письменный
контроль; Устный
опрос; Контрольная
работа;
Зачет;
Практическая
работа;

5

Раздел 3. ТЕКСТ
3.1.

3.2.

Текст и его основные признаки.

Композиционная структура текста.

3.3.

Функциональносмысловые типы речи.

3.4.

Повествование как тип речи. Рассказ.

3.5.

3.6.

1

0

1

1

0

1

Итого по разделу:

https ://infourok.ru/

Практическая
работа;

https://rus5vpr.sdamgia.ru/

Практическая
Создавать тексты функционально-смыслового типа речи (повествование) с опорой на работа;
жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину;

https://rus5vpr.sdamgia.ru/

14.09.2022
Распознавать основные признаки текста;
Членить текст на композиционносмысловые части (абзацы);

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

15.09.2022

16.09.2022

Смысловой анализ текста.

Информационная переработка текста.
Редактирование текста.

Практическая
работа;

19.09.2022

20.09.2022

6

Раздел 4. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА

Восстанавливать деформированный текст, корректировать восстановленный текст с опорой
на образец;
Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

Восстанавливать деформированный текст, корректировать восстановленный текст с опорой
на образец;

Устный опрос;

http s: //edu. skysmart.ru/

Практическая
работа;

https://rus5vpr.sdamgia.ru/

Сочинение;

/uchi.ru/

4.1.

Функциональные разновидности языка (общее 2
представление)

Итого по разделу:

0

2

21.09.2022
22.09.2022

Распознавать тексты, принадлежащие к разным функциональным разновидностям языка:
определять сферу использования и соотносить еѐ с той или иной разновидностью языка;

Практическая
работа;

https://rus5vpr.sdamgia.ru/

Практическая
работа;

https ://infourok.ru/

Письменный
контроль;

/uchi.ru/

2

Раздел 5. СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ
5.1.

5.2.

Синтаксис
и пунктуация как
Словосочетание

разделы

2

0

1

23.09.2022

8

0

8

24.09.2022
05.10.2022

лингвистики.

Простое двусоставное предложение

Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); Определять функции
знаков препинания;
Выделять словосочетания из предложения, распознавать словосочетания по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные); Определять
средства связи слов в словосочетании;
Определять нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания; Проводить
синтаксический анализ словосочетаний (в рамках изученного);

Распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные),
количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов
(распространѐнные и нераспространѐнные) и характеризовать их;
Употреблять повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные
предложения в речевой практике, корректируя интонацию в соответствии с коммуникативной
целью высказывания;
Определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения;
Определять и характеризовать морфологические средства выражения подлежащего (именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в
форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным, именем прилагательным);
Применять правила постановки тире между подлежащим и сказуемым;
Различать распространѐнные и нераспространѐнные предложения, находить основания для
сравнения и сравнивать их;
Определять виды второстепенных членов предложения и морфологические средства их
выражения (в рамках изученного);
Проводить синтаксический анализ простых двусоставных предложений;

5.3.

5.4.

5.5.

5.6.

Простое осложнѐнное предложение

Сложное предложение

Предложения с прямой речью

Диалог

Итого по разделу:
Раздел 6. СИСТЕМА ЯЗЫКА

4

5

2

3

24

0

1

0

1

1

4

2

2

06.10.2022
11.10.2022

12.10.2022
19.10.2022

20.10.2022
21.10.2022

22.10.2022
25.10.2022

Анализировать и распознавать неосложнѐнные предложения и предложения, осложнѐнные
однородными членами или обращением;
Находить в предложении однородные члены и обобщающие слова при них; Правильно
интонировать эти предложения;
Характеризовать роль однородных членов предложения в речи;
Точно использовать слова, обозначающие родовые и видовые понятия, в конструкциях с
обобщающим словом при однородных членах;
Самостоятельно составлять схемы однородных членов в предложениях (по образцу);
Применять пунктуационные нормы постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами и обобщающим словом при них (в рамках изученного);
Распознавать в предложении обращение;
Устанавливать отсутствие грамматической связи обращения с предложением (обращение не
является членом предложения);
Правильно интонировать предложения с обращением;
Применять правила пунктуационного оформления обращения;
Проводить синтаксический анализ простых осложнѐнных предложений;

Письменный
контроль; Устный
опрос;

http s: //edu. skysmart.ru/

Письменный

https://rus5vpr.sdamgia.ru/

Сравнивать простые и сложные предложения, сложные предложения и простые, осложнѐнные контроль;
однородными членами;
Определять основания для сравнения;
Самостоятельно формулировать выводы;
Анализировать простые и сложные предложения с точки зрения количества грамматических
основ;
Сравнивать простые и сложные предложения по самостоятельно сформулированному
основанию;
Самостоятельно формулировать выводы;
Применять правила пунктуационного оформления сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да;

Анализировать предложения с прямой речью и сравнивать их с точки зрения позиции слов
автора в предложении и пунктуационного оформления этих предложений;
Самостоятельно формулировать выводы о пунктуационном оформлении предложений с
прямой речью;
Моделировать диалоги на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений;
Анализировать диалоги в художественных текстах с точки зрения пунктуационного
оформления;
Самостоятельно формулировать выводы о пунктуационном оформлении диалога; Применять
правила оформления диалога на письме;

Практическая
работа;

/uchi.ru/

Контрольная
работа;
Зачет;
Практическая
работа;

https ://infourok.ru/

6.1.

Фонетика. Графика. Орфоэпия

11

1

10

26.10.2022
16.11.2022

http s: //edu. skysmart.ru/
Письменный
контроль; Устный
опрос; Контрольная
работа;
Зачет;

Понимать смыслоразличительную функцию звука речи в слове; приводить примеры;
Распознавать звуки речи по заданным характеристикам;
Определять звуковой состав слова;
Классифицировать звуки по заданным признакам;
Различать ударные и безударные гласные, звонкие и глухие, твѐрдые и мягкие согласные;
Объяснять с помощью элементов транскрипции особенности произношения и написания
слов;
Сравнивать звуковой и буквенный составы слова;
Членить слова на слоги и правильно переносить слова со строки на строку; Определять место
ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова;
Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в поэтических
произведениях;
Проводить фонетический анализ слов;
Употреблять слова и их формы в соответствии с основными нормами литературного
произношения: нормами произношения безударных гласных звуков; мягкого или твѐрдого
согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетания согласных (чн, чт и др );
грамматических форм (прилагательных на - его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др );
Употреблять в речи слова и их формы в соответствии с нормами ударения (на отдельных
примерах);
Находить необходимую информацию в орфоэпическом словаре и использовать еѐ;
Правильно интонировать разные по цели и эмоциональной окраске высказывания;
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм, норм
ударения, интонационных норм;
6.2.

Орфография

2

0

2

Практическая
работа;

17.11.2022
18.11.2022

/uchi.ru/

Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при
проведении орфографического анализа слова;
Распознавать изученные орфограммы;
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знания о
правописании разделительных ъ и ь);
Находить и использовать необходимую информацию;
6.3.

Лексикология

8

1

7

21.11.2022
02.12.2022

https ://infourok.ru/
Письменный
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов;
контроль; Устный
подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью
опрос; Контрольная
толкового словаря);
работа;
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения Зачет;
слова;
Практическая
Сравнивать прямое и переносное значения слова по заданному признаку; Распознавать
работа;
синонимы, антонимы, омонимы;
Тестирование;
Различать многозначные слова и омонимы;
Уметь правильно употреблять слова-паронимы;
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия; Находить основания
для тематической группировки слов;
Группировать слова по тематическому признаку;
Проводить лексический анализ слов;
Находить необходимую информацию в лексических словарях разных видов (толковые
словари, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и использовать еѐ;

6.4.

Морфемика. Орфография

Итого по разделу:

14

1

13

08.12.2022
27.12.2022

https ://infourok.ru/
Письменный
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка; Распознавать
контроль; Устный
морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова;
опрос; Контрольная
Определять чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм звука);
работа;
Проводить морфемный анализ слов;
Зачет;
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в
Практическая
практике правописания слов с изученными орфограммами;
работа;
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи;
Тестирование;

35

Раздел 7. ЯЗЫК И РЕЧЬ
7.1.

7.2.

Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.

Речь как деятельность.

2

3

0

0

2

3

28.04.2023
02.05.2023

03.05.2023
05.05.2023

Устный опрос;

http s: //edu. skysmart.ru/

Создавать устные монологические высказывания на основе жизненных наблюдений, чтения
научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы;
Самооценка с
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст, в том числе с изменением лица использованием
«Оценочного
рассказчика;
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и диалоге/полилоге на листа»;

/uchi.ru/

основе жизненных наблюдений;
Использовать приѐмы различных видов аудирования и чтения;
Устно и письменно формулировать тему и главную мысль прослушанного и прочитанного
текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; Анализировать содержание
исходного текста, подробно и сжато передавать его в письменной форме;
Анализировать содержание исходного текста, подробно и сжато передавать его в письменной
форме;

Итого по разделу

5

Раздел 8. МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ
8.1.

Морфология как раздел лингвистики

1

0

1

28.12.2022

Практическая
Анализировать и характеризовать особенности грамматического значения слова в отличие от работа;
лексического;
Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы в рамках изученного;
служебные части речи; междометия, звукоподражательные слова (общее представление);
Группировать слова разных частей речи по заданным признакам, находить основания для
классификации;

8.2.

Имя существительное

16

1

15

29.12.2022
27.01.2023

https://rus5Определять и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки и
vpr.sdamgia.ru/
Письменный
синтаксические функции имени существительного;
контроль; Устный
Объяснять роль имени существительного в речи;
Определять и характеризовать лексико- грамматические разряды имѐн существительных по опрос; Контрольная
значению, имена существительные собственные и нарицательные; имена существительные работа;
Зачет;
одушевлѐнные и неодушевлѐнные;
Практическая
работа;

https://rus5vpr.sdamgia.ru/

8.3.

Имя прилагательное

13

1

12

28.01.2023
13.02.2023

/uchi.ru/
Письменный
контроль; Устный
Определять и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки и опрос; Контрольная
синтаксические функции имени прилагательного;
работа;
Характеризовать его роль в речи;
Зачет;
Правильно склонять имена прилагательные;
Практическая
Применять правила правописания безударных окончаний имѐн прилагательных; Различать работа;
полную и краткую формы имѐн прилагательных;
Тестирование;
Применять правила правописания кратких форм имѐн прилагательных с основой на
Диктант;
шипящий;
Анализировать особенности использования имѐн прилагательных в изучаемых текстах;
Проводить частичный морфологический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного);
Применять нормы словоизменения имѐн прилагательных, нормы согласования имѐн
прилагательных с существительными общего рода, неизменяемыми именами
существительными; нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного);
Применять нормы правописания о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн
прилагательных; правописания не с именами прилагательными;

8.4.

Глагол

25

1

24

14.02.2023
22.03.2023

https ://infourok.ru/
Письменный
контроль; Устный
опрос; Контрольная
Определять и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки и работа;
синтаксические функции глагола;
Зачет;
Объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи;
Практическая
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные;
работа;
Применять правила правописания -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова ----------------Тестирование;
ева-, -ыва- — -ива-;
Диктант;
Распознавать инфинитив и личные формы глагола, приводить соответствующие примеры;
Самооценка с
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределѐнной формы) глагола;
использованием
Применять правила использования ь как показателя грамматической формы инфинитива;
«Оценочного
Определять основу инфинитива;
листа»;
Выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола;
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы;
Группировать глаголы по типу спряжения;
Применять правила правописания личных окончаний глагола;
Применять правила использования ь после шипящих как показателя грамматической формы
глагола 2-го лица единственного числа; гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени; слитного и раздельного написания не с глаголами;
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного); Соблюдать
нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного);

0

21

23.03.2023
27.04.2023

использовать в практике орфографические правила, опредлять части речи и их
морфологические признаки

Итого по разделу:

55

Раздел 9. ПОВТОРЕНИЕ
9.1.

Повторение пройденного материала
21

Итого по разделу:

21

Раздел 10. СОЧИНЕНИЯ, ИЗЛОЖЕНИЯ, КОНТРОЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Практическая
работа;

http s: //edu. skysmart.ru/

10.1.

Сочинения(в течение года)

4

0

4

10.2.

Изложения (в течение года)

4

0

4

7

7

10.3.

Контрольные и проверочные работы (в течение
года)

Итого по разделу:

0
15
170

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

150
16

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

1.
2.

3.

4.

5.

Тема урока

всего

Роль языка в жизни человека и общества. Язык и речь. Речевое
общение. Виды речи (устная и письменная).
Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского
литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические, орфографические,
пунктуационные). Вариативность нормы
Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфография.
Понятие орфограммы. Правописание гласных в составе морфем и
на стыке морфем
Правописание проверяемых безударных гласных в корне
слова.Правописание непроверяемых безударных гласных в корне
слова Правописание согласных в составе морфем и на стыке
морфем.
Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы И,
У, А после шипящих. Правописание Ъ и Ь.Раздельное написание
предлогов

6.

Дата

Количество часов
практические
работы

1

0

1

1

0

1

02.09.2022 Устный опрос;

1

0

1

05.09.2022 Практическая
работа;

1

0

1

06.09.2022 Практическая
работа;

1

0

1

07.09.2022 Письменный

01.09.2022 Устный опрос;

контроль;

0

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

1

0

1

1

0

1

15.09.2022 Устный опрос;

1

0

1

16.09.2022 Устный опрос;

1

0

1

1

0

1

Диктант с грамматическим заданием

9.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая
цельность, связность, завершенность). Текст как продукт речевой
деятельности. Тема текста
Композиционная структура текста

10.
11.

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей
( научного, публицистического, официальноделового), языка
художественной литературы. Основные жанры разговорной речи
(рассказ, беседа, спор)

12.

Функционально-смысловые типы текста: повествование

13.

Основная мысль текста

14.

15.

Картина А.Пластова «Летом». Создание устных высказываний
разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и
ситуации общения.
Функциональные разновидности языка (общее представление)

17.

18.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как
синтаксическая единица
Разбор словосочетания

09.09.2022

Практическая
работа;

12.09.2022

Контрольная
работа;

13.09.2022 Практическая
работа;

14.09.2022

19.09.2022

Практическая
работа;

Практическая
работа;

20.09.2022 Письменный
контроль;

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Функциональные разновидности языка (общее представление)
16.

08.09.2022 Практическая
работа;

1

Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение

8.

Виды,
формы
контроля

контрольные
работы

Части речи как лексико-грамматические разряды слов.
Самостоятельные (знаменательные) части речи. Служебные части
речи. Глагол. Тся- и ться в глаголах. Личные окончания глаголов
7.

изучения

21.09.2022 Устный опрос;
22.09.2022

Практическая
работа;

23.09.2022

Практическая
работа;

26.09.2022

Практическая
работа;

19.

20.

21.

Предложение. Знаки препинания в конце предложения

Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраске. Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Основные нормы интонирования предложений
Главные и второстепенные члены. Грамматическая основа
предложения. Структурные типы простых предложений:
двусоставные и односоставные
Главные члены предложения, способы их выражения.

22.
23.

24.

25.

26.
27.

29.

30.

31.

32.

1

1

0

1

28.09.2022 Устный опрос;

1

0

1

29.09.2022 Письменный

1

1

0

1

Структурные типы простых предложений: распространенныенераспространенные. Второстепенные члены предложения.

1

0

1

Второстепенные члены предложения, способы их выражения
Дополнение

1

0

1

1

0

1

Тире между подлежащим и сказуемым

Определение
Второстепенные члены предложения, способы их выражения

контроль;

контроль;

0

30.09.2022

Практическая
работа;

03.10.2022

Практическая
работа;

04.10.2022

Практическая
работа;

05.10.2022

Практическая
работа;

06.10.2022
07.10.2022

1

0

1

10.10.2022 Практическая
работа;

1

0

1

11.10.2022

1

0

1

0

1

0

1

Сложные предложения Знаки препинания в сложном предложении 1

0

1

Сложные предложения Знаки препинания в сложном предложении 1

0

1

1

0

1

1

0

1

20.10.2022

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи 1

0

1

21.10.2022

1

0

1

1

0

1

25.10.2022 Устный опрос;

1

0

1

26.10.2022
27.10.2022

1

1

0

1

0

1

Однородные члены предложения. Структурные типы простых
предложений: предложения осложненной и неосложненной
структуры,
Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Обращение. Написание писем.

Синтаксический анализ простого предложения. Применение знаний
1
по синтаксису в практике правописания.
Предложения простые и сложные
1

Синтаксический анализ сложного предложения

13.10.2022

Практическая
работа;

14.10.2022

Практическая
работа;

17.10.2022 Письменный
контроль;
18.10.2022
19.10.2022

Урок- зачѐт по теме «Синтаксис и пунктуация»

Знаки препинания при прямой речи

39.

Формы речи: диалог. Знаки препинания в диалоге

40.

Формы речи: диалог. Знаки препинания в диалоге

41.

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

42.

Фонетика, орфоэпия и графика. Соотношение звука и буквы.
Звуки речи. Система гласных звуков. Изменение звуков в речевом
потоке

Письменный

контроль;
12.10.2022 Практическая
работа;

37.

38.

Практическая
работа;

1

34.

36.

контроль;

0

33.

35.

Письменный

1

Обстоятельство
28.

0

1

Второстепенные члены предложения, способы их выражения

27.09.2022 Письменный

1

24.10.2022

Практическая
работа;
Практическая
работа;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Практическая
работа;

Устный опрос;
Контрольная
работа;

28.10.2022 Устный опрос;

43.

44.

45.

Система согласных звуков. Твердые и мягкие согласные. Слог.
Перенос слов
Система согласных звуков. Звонкие и глухие согласные

Фонетическая транскрипция

0

1

0

1

0

1

0

1

10.11.2022 Устный опрос;

1

0

11.11.2022

1

0

1

14.11.2022 Практическая
работа;

1

0

1

15.11.2022 Письменный

i

i

46.

Состав русского алфавита, названия букв.

i

47.

Диктант с грамматическим заданием.

i

48.

49.

50.

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы
обозначения [j’] на письме. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Связь
фонетики с графикой и орфографией
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения
слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и
произношение согласных звуков; ударение в отдельных
грамматических формах)
Фонетический анализ слова. Применение знаний по фонетике в
практике правописания

51.

07.11.2022 Устный опрос;

i

08.11.2022
09.11.2022

Контрольная
работа;
Практическая
работа;

Контрольная
работа;

контроль;

i

Практическая
работа;

0

1

16.11.2022

1

0

1

17.11.2022 Устный опрос;

i

1

0

18.11.2022 Тестирование;

0

1

21.11.2022

0

1

22.11.2022

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия». Оценка
собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм
52.
53.

54.

55.

56.

57.

Проверочная работа. Тест
Подробное изложение текста. Этапы работы над подробным
изложением
Составление плана подробного изложения

i

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение
слова.

i

Однозначные и многозначные слова. Активный и пассивный
словарный запас.

i

Прямое и переносное значения слова. Стилистическая окраска

i

слова.
58.

Устный опрос;

i

1

23.11.2022

Письменный
контроль;
Практическая
работа;

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

30.11.2022 Устный опрос;

0

1

01.12.2022

1

0

02.12.2022

0

1

05.12.2022 Устный опрос;

0

1

06.12.2022

0

1

0

1

24.11.2022 Устный опрос;

25.11.2022 Устный опрос;

28.11.2022 Устный опрос;

Омонимы. Ударение, его разноместность, подвижность при формои словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения
59.

60.

Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы.

i

Паронимы.

i

Повторение по теме «Лексика»

i

61.
Контрольная работа по теме «Лексика»

64.

65.

контроль;

i

62.
63.

29.11.2022 Письменный

Функционально-смысловые типы текста: описание.

i

Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская
лазурь»

i

Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская
лазурь»

i

07.12.2022

i
66.

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка

08.12.2022

Письменный
контроль;
Контрольная
работа;

Практическая
работа;
Практическая
работа;
Практическая
работа;

67.

68.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Основа слова и
1
окончание. Окончание.
Виды морфем: корень слова
1

69.

Виды морфем: суффикс

70.

71.

72.

0

1

12.12.2022

Буква З-С на конце приставок

75.

Буквы О-А в корне -ЛАГ - -ЛОЖ-

76.

Буквы О-А в корне -РАСТ- -РОС-

контроль;

13.12.2022

Практическая
работа;

14.12.2022

Практическая
работа;

15.12.2022

Практическая
работа;

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

16.12.2022

1

0

1

19.12.2022 Устный опрос;

1

0

1

20.12.2022

1

0

1

21.12.2022

1

0

1

22.12.2022

1

0

1

1

0

1

26.12.2022

Морфемный анализ слова.

74.

Письменный

1

Чередование звуков в морфемах. Нулевая морфема.

Правописание гласных и согласных в приставках

78.

1

Виды морфем: приставка

73.

77.

09.12.2022 Устный опрос;
0

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

23.12.2022

Буквы Ы-И после Ц

Практическая
работа;

Практическая
работа;
Тестирование;
Практическая
работа;
Практическая
работа;
Практическая
работа;

79.

Проверочная работа. Тест

1

1

0

27.12.2022 Тестирование;

80.

Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные
(знаменательные) части речи. Служебные части речи

1

0

1

28.12.2022
29.12.2022

81.

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические
1
свойства имен существительных

0

1

82.

Имена существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные

1

0

1

83.

Доказательство в рассуждении
1

0

1

84.

85.

Имена существительные собственные и нарицательные. .
Прописная и строчная буквы.
Имена существительные собственные и нарицательные

0

1

1

0

1

Морфологический анализ слова.
86.

0

1

87.

Род имѐн существительных

1

0

1

88.

Имена существительные, имеющие форму только множественного
1
числа

0

1

Имена существительные, имеющие форму только единственного
числа

1

0

1

Три склонения имѐн существительных. Падеж имѐн
существительных

1

0

1

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в
1
единственном числе

0

1

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в
1
единственном числе

0

1

89.

90.

91.

92.

Практическая
работа;

10.01.2023 Письменный
контроль;
Практическая
работа;

12.01.2023 Письменный
контроль;
13.01.2023

1

контроль;

09.01.2023 Устный опрос;

11.01.2023
1

Письменный

16.01.2023

17.01.2023

Практическая
работа;
Практическая
работа;
Практическая
работа;

18.01.2023 Письменный
контроль;
19.01.2023 Устный опрос;

20.01.2023 Письменный
контроль;
23.01.2023

Практическая
работа;

93.

94.

95.

96.

97.

98.

99.
100.

Подготовка к изложению. Информационная переработка текста:
план.

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Повторение по теме «Имя существительное». Применение знаний
1
по морфологии в практике правописания.

0

1

Систематизация знаний по теме «Имя существительное». Нормы
образования форм имен существительных

1

0

1

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

1

0

1

0

1

1

0

1

Подробное изложение содержания прослушанного текста с
изменением лица.
Множественное число имѐн существительных

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных

Работа над ошибками. Орфографический анализ слов и
пунктуационный анализ предложений
Имя прилагательное как лексико-грамматический разряд слов

101.

102.

24.01.2023 Устный опрос;
1

25.01.2023 Изложение;

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические
1
свойства имен прилагательных

0

1

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

0

1

1

0

1

103.

104.

105.

Текст как продукт речевой деятельности. Формальносмысловое
единство и его коммуникативная направленность текста: тема.
Описание животного

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

112.

1

0

1

113. Диктант с грамматическим заданием.

1

1

0

Работа над ошибками. Орфографический анализ слов и
пунктуационный анализ предложений

1

0

1

Овладение различными приемами работы с учебной книгой.
Написание сочинения.

1

0

1

106.
107. Окончания имѐн прилагательных после шипящих и Ц

Прилагательные полные и краткие
108.
109.

Нормы образования форм имен прилагательных. Правописание
кратких прилагательных
Морфологический анализ имени прилагательного

110.

111.

114.

115.

116.
117.

Морфологический анализ имени прилагательного
Повторение по теме «Имя прилагательное»

Овладение различными приемами работы с учебной книгой.
Написание сочинения.
Глаголы как лексико-грамматический разряд слов
Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические
свойства глаголов

Практическая
работа;

27.01.2023

Практическая
работа;

30.01.2023

Практическая
работа;

31.01.2023

Практическая
работа;

01.02.2023 Диктант;
02.02.2023 Письменный
контроль;
03.02.2023 Письменный
контроль;
06.02.2023

Практическая
работа;

07.02.2023

Практическая
работа;

08.02.2023 Письменный
контроль;

1

Текст как продукт речевой деятельности. Формальносмысловое
единство и его коммуникативная направленность текста: тема.
Описание животного
Окончания имѐн прилагательных после шипящих и Ц

26.01.2023

09.02.2023 Устный опрос;

10.02.2023

Практическая
работа;

13.02.2023

Практическая
работа;

14.02.2023

Практическая
работа;

15.02.2023

Практическая
работа;

16.02.2023 Письменный
контроль;
17.02.2023 Тестирование;
20.02.2023

21.02.2023 Диктант;
22.02.2023

0

1

1

0

1

Практическая
работа;

27.02.2023 Письменный
контроль;
28.02.2023

1

Практическая
работа;

Практическая
работа;

01.03.2023 Устный опрос;

118.
119.

120.

121.

Правописание НЕ с глаголами. Соблюдение основных
орфографических норм.

1

0

1

02.03.2023 Письменный
контроль;
03.03.2023 Устный опрос;

Вид речевой деятельности: письмо. Написание рассказа по
сюжетным картинкам.

1

0

1

Вид речевой деятельности: письмо. Написание рассказа по
сюжетным картинкам.

1

0

1

Основные морфологические нормы русского литературного языка.
1
Неопределѐнная форма глагола

06.03.2023 Письменный
контроль;
07.03.2023

Практическая
работа;

08.03.2023

Практическая
работа;

09.03.2023

Практическая
работа;

10.03.2023

0

1

0

1

0

1

1

0

1

Практическая
работа;

1

0

1

13.03.2023 Тестирование;

126.

1

0

1

Практическая
работа;

127. Буквы Е-И в корнях с чередованием

1

0

1

15.03.2023 Тестирование;

Основные признаки текста (членимость, смысловая цельность,
связность, завершенность). Невыдуманный рассказ

1

0

1

Основные признаки текста (членимость, смысловая цельность,
связность, завершенность). Невыдуманный рассказ

1

0

1

Вид речевой деятельности: говорение. Невыдуманный рассказ

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Практическая
работа;

1

0

1

06.04.2023 Тестирование;

1

0

1

1

0

1

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного
числа.

1

0

1

Повторение по теме «Глагол». Соблюдение основных
орфографических норм.

1

0

1

143. Урок-зачѐт по теме «Глагол»

1

0

1

13.04.2023 Зачет;

144. Диктант с грамматическим заданием

1

1

0

14.04.2023 Диктант;

Основные морфологические нормы русского литературного языка.
1
Неопределѐнная форма глагола
123. Правописание -тся и -ться в глаголах
1
122.

124. Виды глагола

125. Виды глагола. Нормы образования форм глаголов.
Буквы Е-И в корнях с чередованием

128.
129.

14.03.2023

130.

131. Время глагола. Прошедшее время

132. Настоящее время. Будущее время

133. Употребление времен.

134. Употребление времен.

135. Спряжение глагола

136. Спряжение глагола

137. Правописание безударных личных окончаний глаголов

138. Правописание безударных личных окончаний глаголов

17.03.2023

Практическая
работа;

20.03.2023

Практическая
работа;

21.03.2023

Практическая
работа;

22.03.2023 Письменный
контроль;
23.03.2023

Практическая
работа;

24.03.2023

Практическая
работа;

03.04.2023

Практическая
работа;

04.04.2023 Письменный
контроль;

07.04.2023

140. Морфологический анализ глагола

142.

Практическая
работа;

05.04.2023

139. Морфологический анализ глагола

141.

16.03.2023

Практическая
работа;

10.04.2023 Письменный
контроль;
11.04.2023

Практическая
работа;

12.04.2023

Практическая
работа;

145.

17.04.2023

Практическая
работа;

18.04.2023

Практическая
работа;

19.04.2023
1

Практическая
работа;

0

1

20.04.2023 Тестирование;

1

0

1

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Однородные члены
1
предложения.

0

1

0

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Работа над ошибками. Орфографический анализ слов и
пунктуационный анализ предложений
146. Орфограммы в приставках, корнях и окончаниях

1

0

1

1

0

1

1

0

1

147. Орфограммы в приставках, корнях и окончаниях

148. Соблюдение основных орфографических норм
149. Соблюдение основных орфографических норм

150.

151.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Однородные члены
1
предложения.
152. Прямая речь
1
153.

Предложения простые и сложные. Знаки препинания в простом и
сложном предложениях

154.

Предложения простые и сложные. Знаки препинания в простом и
сложном предложениях
155. Комплексный анализ текста

156. Комплексный анализ текста
1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

157. Соблюдение основных пунктуационных норм

158. Соблюдение основных пунктуационных норм

159. Итоговая контрольная работа

160. Текст. обобщение по теме "Текст"
161.

Связь предложений в тексте.
Морфология. Имя существительное.

21.04.2023

Практическая
работа;

24.04.2023

Практическая
работа;

25.04.2023

Практическая
работа;

26.04.2023

Практическая
работа;

27.04.2023

Практическая
работа;

28.04.2023

Практическая
работа;

01.05.2023 Письменный
контроль;
02.05.2023 Письменный
контроль;
03.05.2023

Практическая
работа;

05.05.2023

Практическая
работа;

10.05.2023

Контрольная
работа;

11.05.2023 Устный опрос;
12.05.2023 Устный опрос;
15.05.2023

Практическая
работа;

16.05.2023

Практическая
работа;

17.05.2023

Практическая
работа;

19.05.2023
1

Практическая
работа;

0

1

22.05.2023 Тестирование;

1

0

1

168. Урок-игра «Этот замечательный русский язык»

1

0

1

24.05.2023

169. Решение занимательных заданий по русскому языку

1

0

1

25.05.2023

162.
163. Морфологический анализ имени существительного

164. Морфология. Имя Прилагательное

165. Морфологический анализ имени прилагательного

166. Морфология. Глагол.
167. Морфологический анализ глагола

23.05.2023

Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

170. Решение занимательных заданий по русскому языку

1

0

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

10

160

26.05.2023

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и другие. Русский язык (в 2 частях), 5 класс/
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А., Баранов М.Т., Коммисарова Л.Ю и др. Русский язык 5 класс
Методические рекомендации. Москва, "Просвещение"
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://infourok.ru/
https://edu.skysmart.ru/
/uchi.ru/
https://rus5-vpr.sdamgia.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы, словари, методический материалы, портреты
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Мультимедийный проектор, экран, ноутбук

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА